多媒体为语文教学带来生机及活力

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1、多媒体为语文教学带来生机及活力摘要在语文教学中，面对繁多复杂的教学内容，多媒体利用它自身的多项功能，加强直观教学，有效地为语文课堂服务，成为语文课堂的有效辅助手段，为语文教学向素质教育迈进发挥重要作用。关键词语文；多媒体；创新能力中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)31-0077-02笔者在语文教学中经常使用多媒体来辅助教学活动，它使课堂教学的进程加快了，教学内容更加丰富多彩，教学效果更好。因为多媒体的使用可以让学生主动学习，增强自信心，营造浓厚学习氛围，攻破了学习难关，培

2、养了学生的各种能力。较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂教学节奏紧凑，教学效率显著提高。笔者在此谈谈运用多媒体的教学心得。1调动学习积极性，增强自信心，让学生主动学习大家都知道强扭的瓜不甜，强迫学习不如让学生发自内心地自愿学习，浓厚的学习兴趣是强大的学习动力，是刺激学生主动学习的最有力的因素。语文教学在众多学科中是最适合多媒体生长的土壤，教师可以通过展现一些与教学内容相联系的情境，让学生尽快融入到学习中，这就需要借助多种手段来完成。多媒体可以把图像、音效、文字、动画等综合起来，符合学生口味的动画、精彩

3、的画面、逼真的音效使学生有真实的感受，在脑海中留下深刻印象。如在教学《春》这篇优美的散文时，教师通过语言导入并让学生回忆一下春的景象，然后用带“春”字的诗句来形容。在这样毫无新意的引导下学生自然难以想出有关诗句，对接下来的学习学生也就提不起精神来了。此时教师可以用多媒体播放百花争艳、蜜蜂争春、绵绵细雨的画面，还不时传来鸟鸣枝头清脆的声音。这样一下子就把学生的注意力吸引住了，学生也就有了兴致，于是积极地动脑和举手发言，并能用相应的语句来描绘美丽的春天。这就调动了学生的积极性，同时学生有了自信心，学习效果要比单纯的回忆

4、好很多。战争题材的作品，学生相对比古文兴趣高，但因年代久远，对历史了解也是一知半解，只读课文很难激起学习兴趣。利用多媒体观看视频，效果就大不一样了。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》一课时，首先播放《百万雄师过大江》的视频，了解时代背景，气势恢宏的场面一下就把学生带到激烈的战争场面，当他们看到浩浩荡荡的大军横渡长江的气势，不禁产生敬佩之情，集中注意方向，唤醒求知渴望,调拨动力机制，顺势进入学习情境。2营造学习氛围，感知文章内容，体悟文章内涵根据教学环节的不同，配以不同的多媒体教学手段，会达到良好的教学效果。在导入

5、新课之前或是进行背景介绍时，笔者喜欢让学生听一些歌曲或是音乐，或者看一些视频,在学生朗读某些优美的散文和诗歌的时候，再配上恰当的音乐，就营造了浓厚的学习氛围，学生也就全身心投入到本课的学习中来。如在学《周总理，你在哪里》这篇文章时，仅靠单一的朗读，学生是没法想象当时的人民对总理的感情的，所以教师可以利用多媒体先播放电影《周恩来》展现一些关键情节,然后播放《周总理，你在哪里》的配音朗读。这样一来，影片、录音的辅助手段营造了一种可知可感的意境，将学生带入那个年代，切实感受到当时的人民对周总理的感情，使其深深地受到感动，

6、这样学生就自然而然地走进这首诗里，理解作者饱含在字里行间的深情。再如讲授《小石潭记》，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己所看到的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后配合古筝曲《高山流水》，灵动的画面与匹配的朗读录音相结合进行学习。学生既清楚地感知到潭周围的景致美，又真正体悟到文字的韵味美，理解了作者的情感变化。3形象教学，缩短教学距离，攻破学习难关传统的语文教学，重点内容仅限于教师的口头传授与强调，而多媒体手段则可以将重点内容清楚、

7、真实地展现给学生。多媒体播放的音频和音效资料给学生带来的感官震撼必然会加深学生对于重点内容的印象，借助多媒体可以填补教师语言的苍白和单一性，使教学内容在学生的心目中活动起来，缩小''教”与“学”的距离，增强学生的理解能力。如学习《桃花源记》这篇文章时，理想社会到底是什么样，仅凭读课文学生很难体会理解，通过多媒体展示源内良田、美池、桑竹等优美的环境，老人、小孩怡然自得的情态,人们纷纷邀请陌生的渔人到家中做客并热情款待的淳朴民风一目了然，没有剥削、没有压迫、人人平等、安居乐业的理想社会的概念自然就明白了。《核舟记》是一

8、篇文言说明文，核舟属于微雕，学生很难想象出核舟的构造、人物的位置关系及情态和艺人的高超技艺。即使拿一个真的微雕，学生要想看清，也必须借助放大镜，否则也是看不清、看不全。通过多媒能把微雕放大，按照文中说明顺序把内容一一展示出来，这样学生既看清人物情态，又明白了位置关系；既明白构造，又能从内心赞叹雕刻技艺的高超。字、词、句、段、篇是学习现代文最基本的五部分，其中