多媒体教学在幼儿素质教育中作用

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1、多媒体教学在幼儿素质教育中作用【摘要】随着现代教育技术的发展，多媒体以其良好的优势已经成为备受青睐的新型教育媒体。与传统教学手段相比，多媒体教学显示了它独有的优越性：它给孩子创设了一个融声、图、文于一体的认知环境，它把枯燥的文字演绎成精美的画面，它让无声的作品显得更为多姿。因此，多媒体教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，使静止的东西动态化，复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，这些都是常规的教学手段所无法企及的，而且它还能根据教学要求和幼儿个体差异作选择、编排，大

2、大提高了教学的灵活性，吸引了幼儿的注意力，提高了教学效果，使幼儿的综合素质得到了提高。【关键词】多媒体幼儿园素质教育作用随着《纲要》的颁布和实施，在实践中深切地感受到要深化幼儿素质教育，加强对现代教育手段的探索与运用是必不可缺的。多媒体技术因其自身具有的优越性而在幼儿园教学活动中得到越来越广泛的运用。是幼儿教育活动中的一条有效的方法，它以独特的声、色、形、乐等特点调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣，确立幼儿在学习中的主体地位，引导他们探索、创造，从而更好地促进其综合素质的提高。、变静态为动态，激发幼儿学习的兴趣心理学家认为：兴趣具有动力作

3、用。有了兴趣幼儿才能去主动观察表达，在教学中激发幼儿的兴趣，促进幼儿乐于表达、乐于交流是十分重要的。《纲要》中提出：“要提高幼儿语言交往的积极性，创造给幼儿一个宽松、自由的语言交往环境，同时可以通过准确的语言表达其自身的感受与思想，发展语言能力。”如果在语言活动中，教师缺乏丰富的语言素材，仅采用一些简单的静态图片等教具，那么幼儿群体在语言表达方面会逐渐弱化，因为这样的活动环境使幼儿缺乏兴奋点。而凭借现代化的多媒体技术，创设感性的立体信息显示的动态情境，可以快速激发幼儿对活动的兴趣，以使他们有表达的欲望。在故事《猜猜我有多爱你》教学中，当教学

4、课件用大屏幕播放后，幼儿立刻被深深地吸引了，随着优美的音乐、富有动态的情景和逼真的形象，幼儿情不自禁地想说、乐说，非常迅速地进入活动中。当活动结束了以后，幼儿还兴致未尽，希望再看一遍。可以看出，课件已经充分地调动了幼儿的积极性，富有真实感的动态信息唤起幼儿已有的经验，促进幼儿不仅把它单纯地作为某一知识去认识，同时在积极利用已有的经验把握及理解它的同时，形成了更完美的知识。二、变抽象为形象，帮助幼儿感知生活，积累经验知识来源于生活，而许多东西由于受环境等条件限制，孩子们不能去亲身体验，正可谓经验离不开生活，要想让幼儿获得丰富的经验，运用多媒体

5、教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为幼儿思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。如：大班常识课《种子的传播》教学中，我让幼儿观看CAI课件：一片清澈的湖水，碧波荡漾，睡眠上生长着摇曳多姿的荷花。莲蓬成熟了，垂着头，突然一颗莲子从莲蓬里掉出来，随着湖水漂远了。岸边一棵高高的椰子树茂密的绿叶中长满了果实，一阵微风吹来，一颗椰子“咚”的一声落到水里，也随波飘走了。多么神气美丽的大自然呀！听着悠扬动听的音乐，看着形象生动的画面，幼儿的注意力被深深吸引住了。多媒体将莲子和椰子的传播过程形象生动的

6、展现在幼儿面前，声画同步，视听结合，调动了幼儿多种感官参与，立刻把幼儿带进了丰富多采并不段变化的自然界里，犹如亲临其境，极大的激发了幼儿的学习兴趣，帮助教师很好的完成了教学。又如：在常识课《认识雷雨》的教学中，我运用录像机播放雷雨天的景象，让幼儿在身临其境中感受雷雨时的情景，理解雷雨这一自然现象为什么只会出现在夏季，简单了解雷雨的形成过程，较好地调动了幼儿学习的兴趣。在课堂上幼儿提出了：“为什么有闪电就要打雷？”“为什么有时有闪电又听不到打雷？”“打雷为什么会把大树打倒“”等问题。这些本来应该是教师提了问题，现在由幼儿主动的进出来了，并超出

7、了原故事的范围，说明幼儿的思维随着音像的仿真效果得到了发展，超出了预期的教学效果。三、变复杂为简单，促幼儿养成良好的习惯幼儿对社会秩序的认知和习惯的养成还缺乏正确的分辨能力，靠教师简单的说教很难让幼儿有深刻的感知，他们只是被动地接受，而多媒体教学使幼儿的教育生动丰富更有说服力，更利于幼儿主动学习和接受，促良好习惯的养成。在活动中合理地利用多媒体录像教育功能，记录孩子行为过程的诸多瞬间，直观而形象地展现他们的各种行为，放大孩子在生活中好的行为以榜样的作用鼓励表扬，让孩子有愉悦的体验，从而相互间更自觉地约束自己、爱护玩具、关爱他人、学会合作和分

8、享。我们还利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验，促使他们遵守规则。如在安全教育主题活动中我们拍摄了一些交通标志，利用生活中真实的素材让孩子们近距离的