多媒体技术在小学数学课堂教学中应用误区和对策

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1、多媒体技术在小学数学课堂教学中应用误区和对策摘要：多媒体技术目前在小学数学课堂教学中应用的非常多，给小学数学课堂注入了新活力，充实了教学手段,提高了教学效率。但是如果没有恰当的应用多媒体技术，会影响到老师、学生之间的学习效果，本文主要围绕多媒体技术在小学数学课堂中的应用中存在的误区做详细阐述，并提出了相应的对策。一、找准多媒体的作用点，避免“装饰”的误区很多教师在进行课堂教学的时候，虽然用到了多媒体，但是教学方式还是传统的教学方式，有一种换汤不换药的感觉，仅仅只是表面的“装饰”。在教学过程中还是简单的传授知识，多媒体技术在这个过程

2、中没有起到作用，所以，在教学过程中要找到多媒体的作用点，提高课堂效率。(1)把'‘讲数学”变成'‘学数学”多媒体技术的应用可以提高学生学习的积极性，兴趣是最好的老师。教师可以根据多媒体技术的特点用一些形象的课件来反映数学内容，包括声音、动画等。让学生在枯燥的知识学习中能够体会到快乐，创造一个良好的环境。这样教师在进行教学中学生掌握知识就不会太累，老师在这个过程中也是很轻松的，通过这样的方式转变不仅能够凸显多媒体的作用，而且也让枯燥的课堂变得有趣，让他们在观察、演示、操作、讨论的过程中进行思考和交流，研究数学现象的本质、发现数学规律

3、、掌握数学知识。(1)重视教学反馈小学数学教学过程当中一定要注意教学的反馈，通过多媒体技术可以很好的实现教学反馈，而且通过多媒体技术的融入可以增大课堂的反馈容量，给每个学生的机会都是均等的，使传统的学生与教师间的单向反馈，转化为师生之间、学生之间、人机之间的多向反馈，教学反馈能够反映出学生掌握数学知识的程度，能够提高教师和学生之间的联系，让教师更加能够了解到学生掌握的情况。二、把握多媒体的使用时机，避免'‘满堂灌”的误区虽然多媒体运用非常的方便，能够提高效率和节奏，但是教师在课堂教学中一定要控制好时间，不能把整堂课都变成“满堂灌”

4、。老师在上课的时候只是简单的移动下鼠标，成了一个操作电脑的人，这样就没有起到多媒体的作用。善于把握多媒体的使用时机，恰当地运用多媒体技术，才能发挥它在课堂教学中的最大功效。(1)新旧知识交替处在小学数学教学中，对于新旧知识的交替是非常重要的，学生要掌握新知识的同时，对于以往讲过的知识点也要进行相应的转化。数学知识是有着严格的思维系统的，学生在接受过程中自己也会形成一个自己的知识系统和结构，如果新的知识点结构和自己的知识结构形成不同的时候，就会产生问题。所以在新旧知识交替上要做好转化，把多媒体作用于新旧知识的连接点，起纽带作用。(1

5、)在教学难点处对于在教学过程中的一些难点，我们也应该通过多媒体的方式来进行简单化，可以通过图文的方式帮助学生去理解，把抽象的数学难点变成具体的，通过恰当的多媒体运用能够帮助同学更轻松的理解难点。(2)在教学关键处在教学内容和任务的关键位置也可以通过多媒体技术来进行，对于很多抽象的概念学生有的时候很难理解，通过多媒体技术的运用，可以引导学生加深对这些概念的理解，帮助学生理解概念，记住这些抽象的知识点，通过多媒体的应用让这些死的东西能够变活，能够起到事半功倍的教学效果。三、选择合适的教学方法，避免“展示”的误区在进行多媒体教学的时候很

6、多老师会把展示的课件部分做的很华丽，很漂亮，配合了很多效果，也花了很多功夫,但是一定要注意要去避免“展示”的形式，为了表现课件的好看而去忽略了里面内容是得不偿失的，应该在课堂内容的基础上在去实现一些效果，学生是否能够介绍你的这些东西还是个问题，要考虑学生的认知规律，不能仅仅只考虑到多媒体技术的应用。(1)多媒体讲解法这种方式是通过各种多媒体技术手段来传授相关知识，主要是针对小学数学中的概念、公式及法则相关内容，这些内容难以理解，可以通过多媒体技术中的视频、图片及声音等方式来进行讲解，提高学生的掌握能力。(2)游戏讲解法可以通过多媒

7、体技术来进行游戏实践的教学，教师在这个过程当中可以选取一部分内容通过游戏的方式让学生进行掌握，加深学生的印象。(3)活动讨论法通过课堂的一些讨论，以多媒体技术作为教学工具对学生进行组织，这个过程当中让学生充当主角，可以对他们进行分组讨论，通过多媒体的优势让他们进行交流，在交流的过程当中掌握知识，体会数学的魅力。四、处理好各个教学因素之间的关系，避免“低效”的误区现在各个学校都会用到多媒体，甚至有时候觉得不用多媒体反而觉得不好，很多老师就是为了追求多媒体而去用多媒体，对于多媒体技术到底能产生多大的作用，很多老师是不太去管的，这样长期

8、下去会导致“低效”的现象。教师在选用多媒体技术来进行教学的时候必须要考虑到效率问题，如果没有任何的效果那还不如板书，在小学的数学课堂中融入多媒体技术，必须要遵循“低成本、高效能”的原则，处理好各个教学因素之间的关系，让学生主动学习，提高课堂效率。只