多媒体技术为小学数学课堂增光添彩

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1、多媒体技术为小学数学课堂增光添彩广西桂平市蒙坏镇林村小学全海燕随着社会信息化进程的不断加快，多媒体技术在小学数学教学中被广泛应用。如果它能与传统小学数学课堂教学恰到好处的结合起来，收到的效果更佳。因为运用多媒体技术有利于对文木、声音、图形、图像、动画等的综合处理，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供牛动形象的表达情境，既激发了学牛的学习好奇心，又激发了他们对学习数学的浓厚兴趣，进而产生强烈的求知欲望，促使学牛在欢快、愉悦、充满活力的情趣中获取更多的数学知识。如何在小学数学课

2、堂教学中发挥多媒体技术的作用呢？笔者谈谈自己在实践中的一些有效做法。一、巧用多媒体技术，激发学牛学习兴趣，促进学牛主动学习托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是做好任何事情的基木击发点。当小学牛对某件事情感兴趣的时候，他们就会全身心的投入。多媒体课件中集光、形、色、声于一体,直观形象，声音悦耳，新颖牛动，能够直接作用于学生的多种感官，常常会激起学牛强烈的学习兴趣和强烈的好奇心，大大激起学牛的学习热情。例如我在教学“时、分的认识”时，首先演示小明同学一天的作息时间课件，让学

3、生说说每幅图是什么时间，他在做什么。学生一下子被三幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而顺利地导入了新课，也激发了学生强烈的求知欲望，接着看一段视频“时针娃娃和分针娃娃的对话”，让学牛对所学内容有个基木的感知。感悟到“时间”是物质存在的一种客观形式，看不见摸不着。随后根据这一特点，我乂让学牛用钟面学具，通过自己亲自数一数（数大格.小格）、算一算、比一比、想一想……从实践活动中体验1时、1分的长短，初步建立了时间观念。二、巧用多媒体技术，变抽象为具体，突破教学重、难点在教学“相遇问题”中，学牛的认知、理解与掌握错误

4、率非常高，为什么呢？我仔细地研究，发现解决行程问题的重点是:运动物体是一个还是两个,运动起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同吋，运动结果是相遇还是背离等等。这些概念非常抽象，这也正好是学生认知过程中的一个难点。那么如何解决学生这一学习障碍呢？我就尝试着通过多媒体技术，按照题意制作多媒体课件，通过形象、变化的动态演示及让学生反复的试验，通过让学生观察、思考与对比，使学生获得丰富的感性材料，理解了相关知识，进而掌握解答相遇问题的重要因素。通过不断尝试与实践，学生解决问题的正确率提高了

5、，也从中感受到了获得成功的喜悦。又如，在小学数学教学中，几何基础知识占有非常重要的地位。但是这部分知识非常抽象，小学生又缺乏空间观念，空间想象能力比较差，所以在教学这部分内容吋，有很多学生感到非常吃力。为了解决这些问题，我们不妨利用多媒体技术辅助教学，直观、形象、生动地为学生展现几何知识，化抽象为具体。如，在教学“圆的认识”时，为了让学生更好地理解同一个圆的半径、直径及圆心的关系，我提出了“为什么自行车的车轮是圆形的？”这个问题，然后用动画的形式分别演示椭圆形、正方形、圆形车轮的自行车是如何行进的。接着运用多媒体课件

6、显示出这样一个画面：在一个玩具商场里，小狗乘坐在椭圆形车轮的玩具车上不停地上下颠簸。随后运用这一画面引导学生思考：车轮为什么不能做成椭圆形或者正方形呢？再启发学生联系实际生活,把车轮换成圆形车子终于能平稳地前进了。接着再将自行车的车轴搬个家,没有放在圆心的位置，利用课件演示这样的自行车是如何前进的，甚至可以让学生都行动起来，进行模仿。学生看后在哈哈大笑的同吋也就悟出了其中的道理,很多学生还可以用自己的话概括出来，很自然地引出本节课的重点，理解了圆形车轮从轴心到圆上任意一点的距离都相等，运动起来最稳定的优点，从而加深了

7、对圆的知识的理解与掌握。三、巧用多媒体技术，扩大课堂容量，提高教学效率巧用多媒体技术教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了吋间，增加了容量，有效地提高小学数学课堂教学效率。许多教师感觉到小学数学教材中练习多，课时少，教学任务难以完成，可巧用了多媒体技术就可以简化教学程度，加快教学节奏，加大课堂教学密度，从而有效提高课堂教学效率。例如：我在教学“两步应用题”吋，在例题学完之后，还有“想一想”改变例题中的某一条件后，该怎样解答？如果按传统方法一一岀题目，画线段图，分析数量关系，最后列式解答，一节课学生的神经不仅

8、绷得紧紧的，而且情绪也很紧张,巩固练习更难完成，然而如果能充分利用多媒体技术课件展示，不但可以节约时间，扩大课堂容量，还大大促进了课堂教学效率的提高。四、巧用多媒体技术，形式多样，启发学生的思维多媒体技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声,见其形，入其境，让学