多媒体创设更高效小学音乐教学情境

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1、多媒体创设更高效小学音乐教学情境随着教育的发展，素质教育在传统教学中不断深入，多媒体作为一种新的教学手段，已经出现在小学音乐教学中。多媒体在教学中具有形象、真实、生动的特点，形式、声音和风格丰富多彩，为学生提供丰富的感性材料，诱导和增强学生的学习兴趣和热情。在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，贴近学生心理发展，可以弥补课堂教学的不足，提高学生的整体素质。1利用多媒体创设音乐教学情境，调动学生学习的积极性兴趣是调动思维、寻求知识的力量。正如托尔斯泰所说:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在

2、教学设计中，创造一个良好的学习环境是最重要的一部分。先进的多媒体教学设备已成为教师的得力助手，它将声音、图像、文本、动画等融为一体，虚拟转变为现实，创设音乐教学情境，让学生有身临其境的感觉，使学生更清楚地感受到音乐，发展了学生的思维和想象力。在音乐教学中正确运用多媒体创设情境，为学生在音乐学习中创造良好的氛围，使他们的想象力、创造力、表现能力都得到相应的提高。多媒体教学不仅改变了传统音乐教学模式，课堂气氛也有了很大的提高，同时也大大激发了学生学习音乐的兴趣。2由难到易，解决教学中遇到的问题音乐知识教学不仅

3、是小学音乐教学系统的一个基本内容，同时丰富了学生的音乐内涵，提高学生掌握音乐知识的技能，是学习新的歌曲的前提和基础。学生不喜欢音乐课，因为很多音乐作品距离现实生活比较遥远，内涵深刻，学生在接受上有不少的困难。音乐是听觉的艺术，但是，对于小学生来说，抽象的思维能力比较弱，要由直接的、具体的形象思维来引导。多媒体可以应用讲故事的方法介绍音乐的内容，让学生逐步去了解音乐、认识音乐，这样学生对音乐欣赏课的兴趣就增加了。当前小学音乐教学所追求的是培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造能力。多媒体教学以其独有的特点，

4、使理论抽象的音乐形象、虚幻的音乐视觉形象具体，可以更好地突出教学重点。在音乐教学中，一些往往被视为有一定困难的问题，由于运用多媒体有的放矢地再现，由远及近，化繁为简，由深到浅，更直观，更方便，不用教师用过多解释的语言去讲解，学生也可以明确地了解需要掌握的基本知识，从而节省大量的教学时间。3多媒体的运用可以促进思维的发展，培养学生的想象能力传统的小学音乐教育注重音乐基础知识和基本技能的训练。在大多数小学音乐课上，因为教师使用的教科书的材料，造成大多数学生机械地模仿现象，没有注意在教学过程中的思维和形象思维的

5、主体性，阻碍了学生的思维空间的拓展。因为教师往往忽视儿童音乐创作的潜在本能，所以在音乐教育过程中，教师应该让学生不只是听音乐，而且积极地联想和想象，以及运用视觉和触觉去感燮、去体验，去创造和表现音乐。使用多媒体辅助音乐教学，可以激发、引导学生自主学习，充分发挥自己的主体作用和自由度，发展个人潜在的能力和智慧。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”培养想象力和创造力是运用审美思维的过程，是最基本的品质。在音乐教学中培养学生的

6、想象力和创造力，对发展学生的个性和智慧，促进创造性思维是非常宝贵的。这样不仅有利于促进学生的思维发展，而且可以提高他们对美的鉴赏力。多媒体信息技术的所创设的有声有色的音乐，不仅能发展学生的思维和对艺术鉴赏的能力，而且更加有效地促进学生的想象力。4运用多媒体可以创设一个特殊的情境创设音乐教学情境，目的不仅是适应音乐教学的初级阶段，同时也适应音乐教学的全过程。教师要建立一个特定的场景，让学生在学习歌曲中发泄自己的情绪,“唱歌的不足,用手舞足蹈来弥补之”。在传统教学中，教学模式是教师循规蹈矩，把知识一股脑地灌输

7、给学生，这样的教学模式使学生失去学习的兴趣。而使用多媒体手段进行教学的情况就大大不同，给学生播放一段与教学内容相关的内容歌曲或者舞蹈，让学生观察和模仿，然后用学到的动作，根据歌曲编制行动。这样将教学与多维互动学习进行互融，并在教学过程中对学生创编的动作进行质疑提问、点拨指导，不但促进自己的教学，而且激发学生的学习热情。音乐课堂借助多媒体教学，使得教师乐于教、教得新，学生乐于学、学得活。5在教学中运用多媒体课件，激发学生创新能力多媒体技术在教学中的作用与一般的教学手段相比，具有其他教学手段无法媲美的特点，具

8、有较大的开发潜力。现代教育不仅是给学生提供广阔的知识信息，更重要的是培养学生的创新素质。多媒体课件是融声音、图像、色彩、动画诸多特点于一身的一种综合艺术形式，是立体化教学形式，随着优美音乐的抑扬顿挫的声音，从静态到动态，静态和动态相结合，生动形象地展示出图像的变化过程。充分发挥多媒体课件在教学中的这一特点，激发学生创新的欲望，寻找问题的答案，为培养学生的创新能力打下良好的基础。小学阶段作为学习的一个重要的时期，要培养创新意识和