多媒体辅助教学在初中数学中应用

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1、多媒体辅助教学在初中数学中应用【摘要】随着多媒体教学在农村中小学逐步普及，各级各类学校对学科信息技术课的教学的探讨和研究逐步增多，文章在对我们这几年教学改革经验的基础上，从教学的角度对数学多媒体教学中的优势特点和应注意的问题进行了分析和探讨，认为数学的多媒体课应该了解现代化电教手段的特点和使用规律，遵循教学规律，结合多种教学媒体,以学生为主体，为提高教学效果而服务。【关键词】初中数学；多媒体；应用中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-0278(2013)07-239-01随着经济的发展，教学理念的更新，社会对教育的高

2、关注、高要求，农村教育也经历了从传统的“黑板+粉笔”到“幻灯机”再到今天的“多媒体教学”的蜕变，而今我们的课堂也主要以计算机多媒体教学为主要模式。现结合自己近几年来的多媒体数学教学实践，谈谈多媒体技术在初中数学教学中的作用及几点应注意的问题。作用一：充分利用多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维数学是一门基础学科，由于自身的特点，没有某些学科形象、生动、具体，传统的数学教学手段似乎就是那么单一,黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿。再加上初中学生的思维形式具

3、有由具体的形象思维，逐步走向抽象逻辑思维过渡的特点。如果只凭教师干巴巴地讲解，学生就没有兴趣，在我们的数学课堂中，还有些知识的获得学生感觉很困难，有些地方需要向学生展示过程，但有些不便于操作,有些操作又太浪费时间，有些操作又不太可行……，这时多媒体展示就可以帮你大忙了。学生在上课时能更好的集中注意力听课，开发他们的潜能，调动了学生求知的自觉性和主动性，极大地提高了课堂效率。多媒体辅助教学的一大特点是有助于突出教学重点，分散难点。在课堂中无论一个老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课

4、的重点和难点。作用二：运用多媒体辅助教学，可以增加数学课堂教学密度，提高教学效益课堂教学是否高效益是我们教育工作者所关注的问题之一，如何提高教学效率，在课堂40分钟内增加教学容量是现如今信息时代的客观要求。我们在学生可接受的前提下，充分利用多媒体的多种功能，扩大教学容量，优化教学设计，节约教学时间，让学生在有限的时间内获取最多的信息，提高学生的数学能力。例如在数学单元复习课中，我会利用计算机多媒体课件，先展示本章的主要内容框架图，让学生回忆基本知识和基本方法，再用鼠标点击相应的内容，就马上链接到各小节的复习，复习内容中又有基础知识

5、、例题解析、辨析练习、综合应用练习、迁移性练习等，这样缩短了老师的板书时间，加快了学生对知识的应用和错误的纠正，一节课当中，学生始终处于积极的思考状态，通过多媒体课件的高密度大容量，使学生由模仿思维到程序思维再发展到创造性思维。作用三：利用多媒体教学手段，通过直观的形象的动态展示，有利于学生把握知识的实质，培养思维的灵活性和全面性，加强数学知识与生活实际的联系多媒体可以把具体形象展示给学生，使学生能从中体验形象与抽象知识的关系。在课件《合并同类项》的制作中，开始插入一段2008年全民为地震灾区捐款的视屏，引入班级捐款后该如何整理钱

6、的实际问题，对比数学问题合并同类项中的“找”-“移”-“合”。使整个课堂活跃起来，不仅激发学生的学习兴趣，更重要的是唤起学生的有意注意，使学生的思维一直被老师引导着，教学紧凑，过渡自然，教学过程顺利的进行，更提高了教学效率，让学生在专心致志地欣赏中获得知识的真谛，有利于学生数学思维的发展。利用多媒体教学可以让数学走进生活，做到“数学知识生活化，生活知识数学化”。例如在教学“统计图与统计表”时，课前布置作业让学生上网查询近五年、十年来的国民生产总值，全国手机拥有量等数据以及相关图表，当在课堂上展示学生们下载的成果时，学生们不仅学到了

7、统计表统计图的制作方法，而且形象直观的感受到中国的快速发展，体会到数学来自于社会生产与生活、并服务于生产与生活的道理。作用四：运用多媒体辅助教学，可以对学生进行的情感教育，轻松达到课堂教学中的情感目标美国哈佛大学教授丹尼尔？戈尔曼认为"情商是决定人生成功与否的关键。'‘情感的发展，必将影响人的一生。数学新课程评价标准中也指出，要关注学生数学活动中所表现的情感与态度。在教学中运用多媒体技术适当穿插与学习内容有关的阅读资料不仅可以拓展学生的知识面，还能对他们进行情感的熏陶、性格的塑造。如在讲解《勾股定理》时,我为学生展示我国古代数学家

8、图片简介及对勾股定理的研究成就，极大地激发了学生们的民族自豪感和学习热情。有时在出示让学生们思考的问题旁注明“认真想一想，你一定行！”在练习题的旁边写上“大显身手”辨析题的上面标上“火眼金睛”，这些话语给学生热情的鼓励，激发他们的自信心。在一节课结