多媒体对语文课堂有多大作用

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1、多媒体对语文课堂有多大作用在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体也给教师的教学带来了极大的帮助，大大提高了课堂教学效率和学生听课的积极性。的确，在语文教学中，合理运用多媒体技术能够优化语文教学，更好地增强教学效果。但是，多媒体毕竟是一种科学技术，而教学和学习离不开人的活动，因此，多媒体在语文教学中也有它的弊端。但是这些弊端如果处理恰当可以避免，笔者就这些年亲自使用多媒体辅助教学的经验以及多媒体技术的优势、弊端和当前对多媒体认识的误区谈谈个人的看法：一、多媒体在语文教学中的合理运用1

2、.创设情境，激发学生的学习兴趣。利用现代媒体参与教学，通过对事物、具体场面的创设和刺激，唤起了学生的注意力，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。例如,在高一语文课文的教学中，对于《荷塘月色》《再别康桥》等经典美文或者诗歌，教师可以让学生先看优美的画面，在欣赏画面和音乐的同时，对课文的感情基调有个大致的了解，这样对学生进一步充分理解这两篇课文提供了很大的帮助。在最近一次公开教学课《归园田居》中，我制作了一个最美的乡村江西婺源风景的导入课件，极大地激发了学生对家乡的热爱和对田园风光的赞美，学生对于田园诗歌有了大致的美的感受，比教师

3、光用言语表达的效果好出许多。反之,如果仅采用传统的提问朗读、普通板书讲解的方法，就显得不够具体、形象，方法简单、枯燥，学生不易理解，兴趣便会渐渐丧失。1.多媒体技术的使用使课堂容量大大增加。学生单位时间所获取的知识和信息量要得到更大的拓展。语文知识很杂、很广泛，这是难点，而多媒体本身具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，用它来扩展知识，开阔视野，有着无可比拟的优势。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住些死的知识点，像一些名家、名人、名篇、名作，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静

4、态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，加大了有效信息的接受量，提高了教学效率。比如诗歌鉴赏,有时扩展很宽，需要引用很多课外诗歌来补充，如果依靠传统的方式，教师用粉笔在黑板上板书，势必浪费很多时间，运用多媒体则能够节约时间，增加教学容量。2.利用多媒体技术可以补充学生课堂没有完全掌握的知识。现在的学生不同于从前，他们接受来自于网络和媒体的信息非常多，知识面丰富多了，对于语文教师的要求也越来越高，利用多媒体可以教会学生正确利用网络来寻找需要的知识。我所教的班级，有的学生运用电子辞典把教师的课

5、件拷贝过去，下课再认真研习，这样就可以复习他们课堂上没有完全掌握的知识，而传统的板书学生只能通过笔记掌握知识，这也是对课堂教学不足的一个很好的补充。二、多媒体教学要避免的弊端1•容易造成想象能力的缺乏。电脑毕竟是机器，学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已设计好的某些知识，他们的想象力、创造力被局限在某一框框内，一如水在重力作用下只能向低处流一样，学生的思维在课件的影响下也只是跟着教师的思路走，别无选择。而语文的功夫重在一个“悟”字。它绝不是来自图片或者动画，它应该来自文字本身，来自文字所给予人的想象的空间，来自文字那熔古铸今

6、的无边的意蕴，来自上下五千年无数的寄托于文字的人文精神，我觉得这才是语文学习的真谛。课文不是无情物，师生俱是有情人。语文课堂教学应当是人情味很浓的人文化的教学，师生间的关系应是一种和谐的人性关系，而这个冷若冰霜的电脑往往会割裂师生间的感情纽带，进行多媒体教学变成了进行多媒体演示。没有了奔泻的激情、思辨的火花、迸发的灵感，岂不可悲？2•容易分散学生的注意力。现在很多语文课件观赏性很强，但是，恰恰是由于观赏性太强，画面太漂亮，导致很多学生的注意力完全被课件所吸引，没有把注意力放在文本上，没有把精力放在对课文的理解和把握上。我曾经听过

7、我校一位名师上作文课没有用多媒体，却把作文课讲解得非常生动，认真仔细分析点评学生作文，效果也很好。3•公开课过分依赖多媒体。不能简单地把多媒体作为黑板的替代品。我们经常看到有的教师常常是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体，整节课没有亲自板书，将原来写在黑板上的内容全部搬到了银幕上。这种做法失去了教师书写的示范作用，教师的个性难以发挥。教师一手放录音一手按鼠标，俨然一位多媒体的操作者。有的地区和学校却把多媒体作为公开课评判的最主要标准，而忽视了教师的主体作用，一味追求形式，课件过于花哨，杂而不精。有的教师认为课件越漂亮越好，于是

8、过于重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识的接收和能力的培养。多媒体的不恰当使用使语文课失去了应有的魅力。很多课文需要我们慢慢去咀嚼、品味，语言的朦胧美如果全部用具体、生动