地方院校土木工程专业培养方案改革和实践

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1、地方院校土木工程专业培养方案改革和实践摘要：从目前社会对建筑行业人才需求的角度出发，分析了土木工程专业人才培养方案的不足，并提出了适合社会需求的土木工程专业新的培养方案。在新培养方案中，通过创建校企合作平台和实施保障体系突出了实践教学的重要地位和作用，取得了较理想的效果，为地方院校土建类专业培养方案和实践教学改革提供了有益的探索。关键词：土木工程专业；培养方案；实践教学；校企合作平台中图分类号：C961文献标志码：A文章编号：10052909(2013)04010105目前，地方院校在全国普通高校中占绝大多数，成为国家和地方经济建设的主力军［1］。截至现在，中国有1003所高

2、校开设了高等工程教育，在校本科生371万人，研究生47万人。加强地方院校土木工程专业建设，推进土木工程专业人才培养方案的改革，改变包括土木工程专业学生在内的工科学生工程实践能力和素质不高的现象［2］,为中国社会经济发展培养一大批具有创新意识、经济管理意识和创业精神的高素质的工程技术人才，是相关教育工作者思考和探索的问题。结合教育部提出的“卓越工程师教育培养计划”项目，沈阳工业大学建筑工程学院在土木工程专业培养方案及教学实践方面进行了一些尝试，旨在为地方院校土建类专业应用型人才培养探索新的模式和途径。一、原培养方案存在的问题原培养方案存在的问题主要体现在实践环节。(1)实践教学

3、依附于理论教学，实践教学环节各自孤立，没有一个独立、完整的实践教学体系。各门实验课程或课程设计教学仅仅是为各自的课程服务，彼此之间缺乏有机的统一。忽视专业课程实践教学的连贯性、整体性，课堂教学与实践教学活动没有很好的融合[3]o(2)实习任务重，时间短而集中，学生在有限的实习时间内只能参与其中部分甚至一个工序的实习，无法全面了解整个建筑施工过程与施工工序，也无法真正掌握实际的施工工艺，实习达不到应有的效果。(3)学校教育与企业人才需求相脱离，实习基地相对匮乏，针对实际工程的训练不足，导致实践教学的理论化。(4)实践教学内容陈旧，形式单一，教学方法和教学手段较为落后，实践教学缺

4、少自主性和创新性。土木工程专业具有很强的工程性、技术性和实践性，实践性教学在培养方案中占有非常重要的位置，是培养学生实际操作技能、解决实际问题能力和创新能力的重要环节，它的作用和功能是理论教学所不能替代的。实践性教学的目的在于通过实践教学环节的开展，提高学生的专业素养，提升学生综合的专业能力和解决实际工程问题的能力，培养和造就具有创新意识和创新能力的高素质人才。为此，必须对原有培养方案的教学体系，特别是实践性教学环节进行改革，使之更加有利于培养适应社会需要的土木工程专业人才。二、探索建立新培养方案体系在调整培养方案前，沈阳工业大学建工学院先后对开设了该专业的不同层次的院校，包

5、括浙江大学、哈尔滨工业大学、吉林大学、东北大学、华中科技大学、长春理工大学、湖北工业大学、沈阳建筑大学等进行调研。并比较了香港科技大学土木工程专业和英国曼彻斯特理工大学土木工程专业课程体系设置的情况。通过比较分析，了解到国外一些院校土木工程专业及相关专业培养方案的结构体系和内容与国内存在一定的差别，国外院校的培养方案分支非常细、专业性更强，国内重点大学人才培养的着眼点在研究型人才的培养，地方院校重点是培养宽基础的工程技术应用型人才。最后，沈阳工业大学将土木工程专业的培养目标定位为培养厚基础、宽口径的应用型高级工程技术人才。（一）新方案制定的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重

6、要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，积极探索和创建具有特色的校企合作工程教育模式，不断提高学校工程教育的水平，为国家和地方经济的发展提供有力的人才支持。（二）新方案制定的基本思路认真贯彻落实教育部有关精神，借鉴国内外工程教育的成功经验，遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，以优势传统产业和特色战略性新兴产业的相关学科专业为依托，以培养“厚基础、重实践、强能力、求创新”的人才为目标，以学校与行业企业联合培养为平台，以课程体系、教学内容以及教学方法与形式的改革为核心，积极探

7、索和创建工程教育人才培养的新模式，全面提高工程技术人才的培养质量。（三）新方案的培养目标及要求培养目标：培养德、智、体、美全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，具备土木工程规划、设计、施工、管理和科学研究的能力，能在房屋建筑、道路、桥梁领域，从事规划、设计、施工、管理、监理、投资开发、教学及科学研究工作的重实践、能力强、综合素质高的应用型高级工程技术人才。新的培养方案要求毕业生系统地掌握理工科理论基础及力学基本理论和土木工程专业知识；熟悉土木工程的建设方针、政策和法规，掌握土木工程设计及施工的