新课程背景下高中物理作业有效设计初探

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1、新课程背景下高中物理作业有效设计初探李小明江西省兴国县将军中学342400摘要设计有效的作业是实现高效低负学习的必然要求。设计形式多样、层次不同、面向生活、有利于提高学习兴趣和发展能力的作业，是落实课程标准，提高教学质量的有效途径。新课程提倡学生高效学习，主张减轻学生课业负担。学生对重复、低效、过重的学习任务深恶痛绝。教学实践中，为了扎实掌握基础知识，提高能力，作业是必不可少的。在这种背景下，教师设计有效的作业显得尤为必要。结合多年的教学实践，笔者就物理作业的有效设计进行了有益的探索，求教于方家。关键词高中物理作业设计有效性一、学牛物理作业的现状在现实中，高中牛物理作业的现状主要表现在

2、以下几个方面：1.重复性作业多。在学牛平时完成的作业中，有许多作业是重复的，意义并不大。2.难题、偏题、怪题多。许多老师在布置作业时，多用现成的资料或下载的练习，不进行选择，使得一些偏题和怪题也出现在作业中，不仅起不到应有作用，反而浪费了学牛的大量时间，同时还会降低学生学习的兴趣。3.作业针对性不强，不能满足不同层次的学生。现实学习中，老师布置作业常常是一刀切，布置同一种作业，没有层次，经常会出现部分学生“吃不饱”，部分学生乂“吃不了”的现象。4.作业形式比较单一。老师在布置作业时，只注重了知识与技能，而忽视了三维目标中的过程与方法，情感态度与价值观。更谈不上对实验动手能力的考察。5.

3、作业目的性不强。好多时候，老师布置作业仅仅是为了学生有事可做，不至于闲下，根木没有什么目的性和针对性可言。二、有效作业的功能在高中物理教学中，作业是必不可少的一个环节，它的功能主要体现在以下几个方面:1.有效的作业对所学的知识有巩固作用，能使学生明确学习物理的目的,逐步掌握学习物理的方法。2.有效的作业对发展学生思维，提高学生能力有着重要的作用。作业能进一步发展学生的物理思维能力：如观察归纳分析能力，知识迁移能力;实验探究能力和各种物理研究方法的迁移应用，求异思维能力;用不同探究方式及不同的探究过程进行实验探究的能力，创造思维能力：举--反三的动手实验能力及设计实践学以致用的能力。3.

4、有效的作业还能对学生的学习起反馈作用。通过作业，老师能获得一些有关学生学习的知识和能力等方面的信息，从而在后续教学中釆取有效的措施。4.有效的作业还可以培养学生对物理课的学习兴趣，培养学生的动手能力。通过设计一些开放性作业，动手操作性作业，对培养学生的学习兴趣和动手能力有很重要的作用。5.有效的作业还应能满足不同层次学生对知识的需求，使不同层次学生均能得到发展。三、作业设计的原则和形式（-）作业设计的原则：物理作业设计要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；新课程下的物理作业设计的形式和内容应做到以下几点：1.作业形式的多样化；2.作

5、业目标的综合化；3.作业内容的生活化；4.作业发展的时代化。（二）作业设计的形式：1.课堂上设计限时作业《教育物理课程课标》（2011年版）提出“课程内容应注重基础性，注重保护学生的探索兴趣，激发学生的学习欲望”。用于巩固和应用基础知识的作业，教师一般只是要求学生当天完成。这样的作业不能使学生集中精力，没有紧迫感。久而久之，学生易养成散漫的学习习惯。为了避免这种现象，我在课堂上做到精讲点拨，在学完相关内容后，布置限吋作业，要求学生当堂完成。1.课后及课前设计实验型作业《教育物理课程课标》（2011年版）提出“课程目标应使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能

6、力，形成尊重事实、探索真理的科学态度”。限于条件，有些实验不能在课堂当堂完成，但是上课中又要用到实验中的现象，这类实验可布置学生课前完成，记录现象和数据在上课时使用。女山观察冰熔化吋的现象，碟子中的水的蒸发等实验；有些实验，可对课本所学内容起巩固和拓展作用，可要求学生在课后完成。如：自制杆秤测量物体质量，测家中牛奶或其他物质的密度来辨别真假等实验。2.课后设计联系生活实际的观察型作业《教育物理课程课标》（2011年版）提出“义务教育课程内容应强调从生活走向物理，从物理走向社会，加强物理学与学生生活经验的联系”。通过观察型作业可以使学生学会观察方法，养成认真观察的品质，提高观察能力。还可

7、以使学生认识所学知识与生活实际的联系，认识到物理知识是有用的，从而增强学习物理的兴趣。女口：学习“大气压强”后，要求学生观察身边利用犬气压强工作的物品；学习“摩擦”后要求学生观察一辆自行车，看看工作中哪些互相接触的部件间要有摩擦，是什么摩擦，哪些是有益的，哪些是有害的，用什么方法来增大有益摩擦和减少有害摩擦。3.复习小结时设计小结型作业《教育物理课程课标》（2011年版）提出“课程内容应注重物理知识的构建过程，培养学生科学探究能力，自学能力，分