提升数学教学质量之我见～

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1、提升数学教学质量之我见〜提升数学教学质量之我见数学是一门枯燥、没有趣味性的学科。在数学教学中，要大面积提升教学质量,变“苦学”为“乐学”，教师应遵循“一法为主，多法配合”的原则，发挥积极的教育机智，把各种教学方法有机结合起来，做到激发兴趣、传授知识、发展智力相统一。1、以数学课程标准为依据，改变教学方法，提高课堂教学水平。提高数学教学质量，关键在课堂，我们要认真研究课堂教学，认真备课,提高课堂教学效率。避免课堂不用功，课后拼命补的不好做法，努力形成群体讲求课堂教学质量的舆论氛围。一方面要切实重视基础知识、基本技能和基本方法的教学。要从教材的整体上来理解、把握数学知识，基础

2、知识和基本训练的复习，不只是简单的重复，加强记忆,更重要的是深化认识，从本质上发现数学知识之间的内在联系，从而加以分类、整理、综合、构造，形成一个完整的知识结构系统。一定要克服“眼高手低”的毛病，先抓好那80%的基础分，做到基础知识和基本训练常抓不懈。另一方面重视知识的归纳总结和问题的发现、设置、探索与解决。切忌就事论事，然后通过大量的练习来“掌握”概念。我们要充分利用问题情景来引导学生参与完成解决问题的探究活动，在知识的发生过程中掌握数学知识和技能及数学思想方法，提高数学能力。2、精心组织材料，发挥例题功能，促进学生思维发展,提高训练效率。纵观近几年的初一数学期末试题，

3、我们不难发现，相当数量的基本题是课本上的例题、习题的直接引用或稍作改编而成的，即使综合题也是基础知识的组合、加工和发展,充分体现出教材的基础功能。因此，在复习中，要排除各种复习资料的干扰，充分发挥教材的作用。要紧扣课本，对典型的例习题重视、挖掘其蕴含的深层潜力，对课本典型问题进行引申、推广，发挥其应有作用。此外，我们还要十分重视课堂练习这一环节，因为它有最直接、最迅速调节、控制课堂教和学的作用。在例题教学中，要重视解题的核心和本质。例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引

4、导学生思考、探索解题思路，尤其在沟通已知和未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，搞清弄懂,切实掌握解题的核心和本质。例题讲完之后，要引导学生反思思考过程，总结解题的经验教训。对一些常用的数学思想方法、解题策略要给予归纳概括，提示学生今后注意应用。3、以创设成功机会为核心，让不同层次学生都有所进步。就目前期末情况看，教学成绩的高低，很大程度取决于“学习困难学生”的多少。因此，我们对学习有困难的学生要特别予以关心，首先要关注的是他们的学习态度和学习兴趣。从建立良好的学习习惯入手，把情感教学与严格要求结合起来，促进学生由不自觉学习到自觉学习的转化。在对学习困难学生的教学过程中

5、，要做到讲、练、查相结合，并要做到勤反馈，以便及时矫正和调整教学，使这部分学生经过努力，能够达到教学基本要求，尽可能减少“学习困难学生”的人数。对于优秀学生，应重视拓展他们的视野，进一步开发他们的潜力，启迪思维，放手发展。根据实际情况适当补充一些开放性、探究性试题，进一步提高数学思维能力。此外,还要充分发挥他们的作用，形成一种良好的学习氛围，通过他们的帮教作用带动不同层次学生的共同进步。友情提醒：教育资源库收集与整理，特别感谢原作者!