数鸡(浙版教学设计2篇)2

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1、数鸡（浙版教学设计2篇）2一、教学目标1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词ldquo;生、开rdquo:在句子中的意思。3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，*党的经济政策好。二、教学过程：（一）复习检查昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么？（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）（二）学习第二段弓I：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：

2、Idquo;我rdquo;在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。（出示投影，边读边做）2、交流填表内容，归纳板书：第一次横数竖数数不清几次数鸡中间几次大mdash;mdash;小数不清最后一次放一只数一只数不清3、看板书，说说ldquo;我rdquo;是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）（ldquo;我rdquo;—只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）4、ldquo;我rdquo;几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？It;第三次gt;5、齐读第8节。6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）7、找一找，文章中还有哪些

3、句子、词语明的暗的写鸡多？（1）啊，满满一算筐蛋：白的，粉红的。It;暗寓鸡多gt;（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡hellipjheHip;使我眼花潦乱（a、这里的省略号表示什么？b^ldquo;眼花潦乱rdquo;什么意思？说明了什么？）（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（ldquo;—窝蜂rdquo;什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）(4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。8、读投影上的几句话9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场*的是什么？(养鸡致富*党的政策，*勤劳。)10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也

4、数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么？(外婆家养了那么多鸡，*鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。)11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢？(带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)(三)学习的三段。弓I：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？2、投影出示课文最后一自然段的内容。(1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？(2)句中的省略号表示什么？(3)ldquo;我为什么而心理乐滋滋的？rd

5、quo;用因果句式把乐的原因说清楚。3、齐读最后一自然段，说说段意。（四）学习ldquo;学习提示rdquo;。1、默读提示，这一体示告诉我们什么？（阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想）2、阅读文章的要求是什么？3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图?（熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容rarr;抓住重点段，联系课后习题，想想为什么

6、反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。午饭丰盛第一次横数竖数数不清改经4、数鸡几次数鸡中间几次大rarr;小数不清革济最后一次放一只，数一只数不清开发带回鸡、蛋放展