教师优秀论文交流：浅谈小学数学课堂教学中的“愉快教育”

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1、教师优秀论文交流：浅谈小学数学课堂教学中的“愉快教育”现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就如何在小学数学教学中开展愉快教育谈一点自己的看法。一、要把微笑带进课堂“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉

2、快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。二、要精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用有趣味的故事来进行，将有神奇的效果:张纸按0・1毫米算，折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内

3、就可办到,但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”，国外的“毕达哥拉斯算题”等，都是进行“愉快教育”的好素材。三、要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用。许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题“有头45个，足116只，问鸡兔各几只？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：〃全体兔子起立！提起前面两足！〃学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了

4、，上面45个头,下面多少足呢？”学生答：“45X2=90只。”“少了多少足？”“26只”这时学生欢快地叫起来“有264-2=13只兔子，32只鸡”。四、要建立平等、民主、亲密的师生关系平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。总之，在数学教学中，我们应尽一切办法给学生提供一个宽松、愉悦的学习环境，培养和保持学生对数学这门学科的学习兴趣，让他们乐学、想学、愿学、在玩

5、中学，从而使数学课堂变成孩子们学习的乐园。