教师学习有感做有未来的教育

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1、教师学习有感做有未来的教育在2016年郑州教育工作会上，李陶然局长就郑州教育的未来发展阐述了自己的思考。什么是教育？怎样贯彻党和国家的教育方针？当下的郑州教育该怎么办？围绕这几个问题，李局长以朴实的语言，个性化的思考为我们郑州教育的发展确立了方向标，描绘了发展的蓝图。到底什么是教育？作为教育人被动接受各种概念的多,真正去思考这个问题的并不多。李局长理解是：教育是一种有意识、有目的地培养人的活动，就是要在遵循学生心理和认知发展规律的基础上将社会的道德、知识、技能等内化为学生的一种素养，从而既满足社会发展的需要，

2、又满足人自身发展的需要。从中我们可以看出教育的两个目的：一是为社会培养人才；二是促进人自身的发展。李局长还谈到一个重要的观点：将来接受教育将不再是个人谋生的手段，教育服务社会发展的目的会完全融合到人自身全面个性发展的需要里面去，接受教育会成为人类不断追求自身完善的自觉。我想，这就是我们能想到的未来的教育。从李局长对教育的理解和未来教育的展望上看，我们教育现阶段的任务与未来教育的时代内涵还是有些差别的。目前教育的主要功能不管是服务于经济社会的发展，还是促进人自身的发展，多少还是有些趋功利性，也就是说，人接受了教

3、育促进了人的发展，而人的发展又作用于、指向于经济社会发展。未来教育则是经济社会发展到一定水平，作为受教育者，要适应这样一个社会大环境，必须自觉学习，终身学习，自身完善和提高与教育服务与社会发展社会是融合在一起的。即教育的功利性将被弱化，人文性将会凸显。党和国家的教育方针该怎么贯彻落实。李局长谈了自己的认识：在现阶段，教育必须为社会主义现代化建设服务。受教育者自身的全面个性发展应该依赖于、服从于、融合于经济社会的发展之中。抛弃了经济社会发展的大前提，就无从谈及受教育者自身全面个性发展的教育价值观。我们在谈理念的

4、同时，要特别强调理念与现实的对接。当下的教育该怎么办？李局长引用了蔡元培先生的话：“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”世界上没有哪一种事业像教育这样强烈地崇尚未来，崇尚明天了。不谋未来者，不足谋当下。在急剧发展的信息化社会中，为未来培养人才、服务经济社会发展的教育必须把发展的参照系由“现在”转向“未来”，教育者、受教育者要树立为未来而教、为未来而学的观念，我们要“做有未来的教育”！做有未来的教育，就是郑州教育当下和今后的发展方向。回应社会发展关切、回归教育本真、求真务实有所作为，正是我们“做有未来教育

5、”的精神特质。我们需要为此努力，一如既往。