教师读书有感学生的发展才是教育的目的

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1、教师读书有感学生的发展才是教育的目的读了陶西平的“改革发生在课堂上一一关于课堂文化建设问题”这篇文章，感觉写的真好，特实在。通过中日方课堂观察、比较，我们真的应该好好反思自己的课堂，当然这里不是说我们的课堂一文不值，日方的课堂就光芒万丈，这里有诸多的文化、传统、国情等不同而造成的这样的结果。无论从教学目标、内容的编排和设计还是组织形式以及评价结果，都存在不同的差异。很难讲哪一个好，哪一个不好。因为文化经常有不同，没有不好，而是各有各的特点，只是反映了一种文化上的差异，而这种文化差异从教学方面来讲反映最直接就是课堂。而课堂文化就是在这样的一个课堂里面所形成的文化，是学

2、校文化的一种表达形式，是学校文化的基础载体，是师生思想意识、思维方式的一种集中体现。课堂文化怎么形成？是在长期的课堂教学活动当中形成的。一旦形成这种文化之后，在课堂上老师和学生基本上都来遵循，所以这是一个不成文的规范，是教师与学生共同追求的价值取向的一个体现。我们国家课堂文化的现状可能有两个方面：一个方面,我们的课堂文化建设是不断地取得新的进展的，最主要的还是由于我们经过了二十多年持续性的教学改革，特别是课改，就是新课改的推进使得中小学课堂教学的整体面貌发生了很大改观，课堂文化也发生了积极的变化，应该说课堂文化所发生的积极变化在课题研究和研究课上更明显,也就是我们已

3、经探索了不少新的课堂文化建设的思路。比如说学生的主体性的发挥、教学互动性的增强、信息技术的普遍运用；比如说研究性学习的开展、合作性学习的推进、社会实践活动的加强；比如说个性化学习的探索、有效教学的研究、同课异构的研究等等，同课异构研究就是模式多样化的研究等等，这些新的文化因素应该讲在课堂上，当然更重要的是在研究课上已经体现出来了，所以我们取得了很大的进展，给我们整个的课堂教学注入了新的活力，带来了生机。当然课堂文化建设当中也存在着问题和一些新的情况,一个是思想品德教育问题，一个是学生的体质出现了滑坡现象，再一个是学生的课业负担过重，这是24年前整体改革面对的问题。那

4、么24年后的现在，我们现在的思想品德教育是不是比过去有了改观？我们现在的学生体质是不是比过去增强了？现在学生的课业负担是不是比过去减轻T?我们发现改了半天这些问题并没有解决，也就是说改革的实效性、针对性还有问题。比如学生的课业负担在多数地区现在还是比较重，这个问题确实有观念的原因一一我们以知识授受为主的课堂教学功能顽固性。这就是我们目前我们存在的现状，不可回避，无论社会如何进步发展、如何去进行改革，我想教育的根本不能忘一一“促进人的发展”，学生是教育的对象、是主体，苏霍姆林斯基说过，“教育，这首先是人学。不了解孩子一一不了解孩子的智力发展，不了解他的思维、兴趣、爱好

5、、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育”。因此，学生的发展永远是教育活动的目的，当然也是教师专业发展的目的所在。