教师读书随笔《教育有道》学习体会

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1、教师读书随笔《教育有道》学习体会中国教育学会发布的《中国学生发展核心素养》指出,学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养突出强调社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生全面发展。核心素养强调的不是知识与技能，而是获取知识的能力。核心素养教育模式取代知识传授体系，这是素质教育发展历程中的一个重要节点，意义重大而深远。我们每一位校长都要按照“一一三二一”校长办学的基本要求办好学校

2、，即：确立一个办学理念，明确一个培养目标，抓好三项建设，建构两个体系，涵养一种生态，为学生提供适合的教育。我们要让学生知道来学校上课的真正目的一一不仅要学习科学文化知识，更重要的是学会做人。这样学生的学习才是高效的、有价值的。对于我们教师而言同样如此，我们教师不仅要教学生知识，更重要的是要帮助学生在道德、情操、品质、勇气、智慧、待人接物、礼仪社交等方面成长，帮助学生成才。我想这就是所谓“教育之道”能够实现的，而寻求“教育有道”便成为我们每一位教育工作者一直在努力探询并积极实验着的事。我们教师要做到“学高为师，身正为范”，要运用"爱的智慧”来帮助

3、学生。学科教学要从“双基”走向“四基”，即从“基本知识、基本技能”，走向“基本知识、基本技能、基本思想、基本经验”。这是学科教学本质的回归。“四基”中，获得基本思想、积淀“基本活动经验”，最终获得学科素养形成学科思维方式，是学科课程最终的核心目标。在教学中，以基础知识、基本技能为课程载体，让学生经历“做中学”的过程、“思考”的过程，增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，不断激发学科学习的兴趣，养成良好的学习习惯，特别是要帮助学生将那些感性的经验逐渐提升为理性的经验，最终获得学科素养，形成学科思维所特有的思维模式。今天的学习方式，就是明天

4、的生存方式。学习方式，其实就是一个人的生活方式、思维方式、发展方式、成长方式。新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式所承载的是我们的教育梦想。我们要创造有思想深度的课堂，必然要在思想上进行历险，甚至成为叛逆。但要成为有价值的叛逆，还至少需要做到：一是具有现代意识，怀有理性的怀疑精神。二是来自于教师的投入。我们不要把教育教学看作一种职业，而应看成一种事业来研究，把课堂视为生命活动的一个重要场所，进行全身心的投入，不断地吸纳、思考、创新、反省，真正建立自己的风格、自己的体系，打造“真我”——不是出众的外表，不是照人的丰采，不是新潮的发型,不是时髦

5、的服饰，而是如名字一般独立的个性;达到课堂的“非我”境界一一不同于日常状态，处在比平时更充实、更准确、更自信的高状态中；不是一般的自然人，而是教育文化的载体;实现课堂的“无我”一一作为一个向导，言语、神情、举止，全是为了传达教学目标中的知、情、意，一旦传达到位，就要遁身而去，让学生自己去体会，自己去发掘，自己去创造……只有这样，教师才能进入学生的内心，和学生的情感产生共鸣、撞击和生发，使课堂充满诗意。教育是永恒的事业，一代教师的追求，两代教师的追求，全体教师的追求，会在校园理燃烧理想的火花，从而使我们的教育事业蒸蒸日上，我愿同我们的教师们一同思

6、索、追求理想教师的目标。做有思想的教师是我们努力的方向，首先需要我们对自己平凡的工作进行反思和审视；其次还需要我们踏踏实实地做好每一件具体的教育工作的时候，不断思考着社会发展与学校教育的相互影响。在做教育的过程中，我们都会犯这样或那样的错误，我们必须诚实地对待自己的事业,严肃地对待自己的错误，唯有如此，才能让我们更坦然地面对自己的失误。为了我们心爱的事业和学生，我们要勇于剖析自己、否定自己、战胜自己、超越自己。因为这样能够使我们更加成熟，使我们的教育更加成功。