教科室年度工作总结

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1、教科室年度工作总结一年以来，教科室在学校党政的正确领导下，围绕学校“精品化、现代化、国际化”的“三化”办学思想、以全面提升教师的教育教学理论水平和实践能力、进一步推进学校学案导学制和“121”课堂模式的改革为抓手，结合本部门的工作特点和性质，按照年度工作计划全面完成了各项工作。现将主要工作总结如下：1、组织落实各级各类师培活动本年度按照四川省和**市的各级各类师培安排、教科室通过“送出去培”、“请进来训”、“大平台赛”、“内化于行”等方式先后30余次组织相关教师参加国培、省培、和省教育厅的送教下乡、四川省骨干教师培训、教育局师培科的各级培训、学校假期

2、集中学习培训等活动，受训规模达320余人次。2、组织新进教师入格培训针对我校近年来新进教师较多的特点，为加快他们的进步和成长，教科室组织学校领导和学科资深教师对他们从学校运行模式、课堂组织教学、学生沟通管理、备课多维角度、教师自我提升等方面进行了多点多极的指导，对他们加快角色转换、缩短了成长周期、适应和胜任新的工作岗位起到了重要作用。通过参加各级各类的培训和比赛和广大教师的自我提升，大力提升了教师的理论水平和实践能力。为提升学生自主学习的能力和提升教育教学质量水平,教科室负责推行学校课改工作，以学案导学制为载体、以“121”课堂模式为途径推进我校课改

3、工作。1、提前谋划、培训和安排导学案编写工作为教学工作顺利推进和高质量运行，教科室提前谋划,安排个备课组利用寒暑假时间对上一学期的导学案进行修正和对下一学期将要使用的导学案进行编制。在开学后教科室将对各校区、各年级、各学科的导学案进行收集整理,以便下一个年级同期使用。同时通过学情调查和督导调研,针对出现的问题及时地指导和反馈，提升导学案的质量和水平。到目前，教科室以收集了各年级两年的导学案，这为下一届使用提供利宝贵资源。2、深入学生、深入课堂实地调研发现问题并及时指导上学期4月中旬，教科室组织学校督导小组、年级分管领导、年级组长、各教研组长、备课组长

4、对两校区、五个年级各学科进行了全覆盖督查，通过听、查、问等方式对各科教师的推行情况进行了实地了解，并对出现的问题进行了归纳汇总和反馈。并对此次督导情况在全校教职工大会上进行了通报，数学组还针对“121”课堂模式打造了初高中样板课堂，并在全组示范。11月份配合教务处对近三年新进教师的课堂教学进行了调研。3、加强考核、落实到人每学期末、教科室通过全校学生参与的学情调查方式,对每位教师所教学科进行了量化考核，做到全员参与、一人一表。为学校对该教师的本项工作情况的考核提供了真实可靠的数据。学校以此为参考依据对导学案编制和“121”课堂模式改革津贴进行发放。通

5、过各位教师的配合和努力，我校的课改工作走上了正轨。1、评选建档对我校评选出的名师和青年骨干教师进行了一人一档、职责明确、业绩清晰、量化到人的建档工作，为每一位年度名师和骨干教师的履职情况和效果建立了数据。2、理论提升、辐射示范为加强名师和骨干教师的教育教学理论的提升，在学校的安排下，教科室组织落实为每位教师订阅了一种该学科教学杂志，并对他们自身的理论提升方式进行了考察。加强了名师的师带徒工作的考察。3、分期考核，量化到人教科室按照学校制定的《名师和青年骨干教师的管理办法和考核方案》，组织分学期对每位当评教师通过自测和教务处考核、行政会最后研究决定的方

6、式对每位教师进行量化，并以此为依据发放名师和骨干教师津贴。本年度，教科室工作按照“规范、有效、校本、特色”四个关键词，积极开展“学案导学，121课堂模式改革”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，大力倡导“教师即研究者”、“教学即研究”、“问题即课题”理念，突出中学教学中的教学科研的“草根性”和务实性的特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。1、组织教师认真学习教育教学理论。为进一步提升我校广大教师的教育教学的理论水平，学校提倡教师集中学习与自学相结合，并给每

7、位教师订购了《中国教学奇迹》和《第56号教室的奇迹》两本图书、给名师和青年骨干教师人手订阅一本教学杂志共计二十余种，并鼓励教师自行订阅各种教育教学杂志和期刊。并请廖安泽老师在学校组织的读书活动中进行了交流。学校征订《人民教育》、《教师博览》、《四川教育》、《教育导报》等刊物二十多种，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。不断地提升了教师教书育人的理论水平。2、鼓励教师学以致用不断反思和总结通过倡导和鼓励教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教育教学小论文等方

8、式，不断提升教师的教育科研水平，一年以来，我校教师在各级个内教学期刊上发表或获奖论文达70余篇。3、规范课题