应用形式美规律进行美术教学

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1、应用形式美规律进行美术教学【摘要】在进行美术教学活动的过程中，一个重要的课题是讲授形式美的法则，使学生能运用形式美诸法则来表现内容。形式美谈的是形式反映内容的规律问题，目的在于达到内容与形式的和谐统一，使艺术源于生活又高于生活。【关键词】运用；形式美；规律；进行；美术教学美术课是对学生进行美育的一门课程，通过绘画理论和实践，对学生进行美的陶冶，培养学生对自然美、社会生活美和艺术美的感受与爱好，提高审美能力，促进学生德育、智育、体育、美育的全面发展。在进行美术教学活动的过程中，一个重要的课题是讲授形式美的法则，使学生能运用形式美诸法则来表现内容。形式美谈的是形式反映内容的规律问

2、题，目的在于达到内容与形式的和谐统一，使艺术源于生活又高于生活。所以，我们必须在重视内容的前提下，教授给青少年形式美的规律，以提高其审美能力，并使他们在作画时能运用形式美的规律来表现思想内容，在日常生活中也能运用这些规律，以增添生活中的美。艺术体裁尽管不同，艺术风格尽管有别，但美的准则却是共同的。写生画这样，图案这样，其它各画种也是这样。一、统调一张画就内容说，要有个主题，就形式说，要有个主体。主体就是统调，就是体现主题思想的东西，处在主要位置，即所谓画面中心。其它客体（人或物）只能处在从属的地位,次要的位置，起映衬的作用。但为了很好地表现主题，表现主体，要想尽办法使客体人物

3、的面部表情、眼神、手势和身体各部分的动势以及光线透视等都向主体集中，使主体好比北辰居其所而众星拱之，更为突出，更加鲜明了。统调在色影方面称作主调。如暮春三月，杂花生树，草长莺飞，春色扰人，但作为共同的调子来统一春日景色的，实为一片新绿。这样，绿就成为色的统调，就要以绿为主色，使画面的一切色彩都倾向于这一主调，以取得调和。二、对称与均衡物体中心成一垂轴，左右同样增减的形式叫做对称；女日果左右的形不相等而量相等，则这种形式就叫做均衡。绘画上的构图为避免画面呆板，一般不采取对称的形式而采用均衡的形式。画面上所有的人和物，以至明暗色彩的分布，都要力求均衡。但如果物体过分集中在一边而另

4、一边留下一大片空白，那也就不均衡了，为着保持均衡，就必须在另一边画些和主题有关的东西，然而也不是所有的空白都得填满，否则，画中人物就喘不过气来了。如在学习想象画这一课题时，除了搜集材料、编造故事等过程外，设计主体是孙悟空，为了突出主题，做到主次有别，教师紧接着出示几个不同角度的主角，引导学生观赏主体，发表见解，说说它的动态变化、表现方法，让学生在构图时注意画面各物体的分布，运用对称均衡形式表现主体。对称在图案、建筑上运用很多。三、调和与对比把对象看一下，如果调子或色影差不多则为调和，如果差得太远则为对比。例如，纯黑色的渐次转到淡黑、纯白，则纯黑及其次的次黑就是调和，黑白两端则

5、为对比。素描的明暗处理要运用这一法则，要画得有疏有密，有实有虚，层次分明，参差互见，取得调和。色的调和是素描和色彩画的主要形式。形的方面也有对比，如方圆并列，或大小同形的东西放在一起都是。如教学原色与间色时，本课属于绘画知识课，在对最基本的色彩知识的了解过程中，使学生们开始从盲目的随意涂抹颜色到有一定理论依据的运用颜色。开始习惯以科学的方法认识和理解色彩世界。同时发掘教材该特点，加强认识，注重实际应用。出示“我们未来的美丽校园”设计草稿，及各人的简笔画，要求运用本课学习的色彩知识,原色与间色给它们加以色彩装饰表现，色彩的选择，可以根据该事物的固有色，也可以大胆的构思，表现更美

6、观的色彩,谁调得既准又快的，到黑板上涂一涂集体创作，也可以在下面为自己的简笔画装饰表现。四、比例把复杂物体进行比较得出很好的比例关系的，就叫做比例。比例的主体是形。大小两物一行相处就可看出比例来。比例在建筑、家具和手工艺品上都具有无上的价值，这些东西造型的好坏多取决于比例法则运用恰当与否。在绘圆上，从描写物到画面的纵横安排都有比例好坏之分。比例与均衡、调和近似，往往混同使用；但严格说起来,均衡是左右的事，调和以色为主，而比例则完全是形（或长度）上的事，实不尽相同。在进行写生课“建筑工地”的教学时，先让学生去收集相关的建筑工地的图形材料，不同建筑风格的楼房样式，尝试去整理画稿，

7、然后在课堂上画出记忆中的建筑工地的情景。在自主学习过程中，结合所学知识,充分运用比例法则进行构图，达到生动、丰富，呈现蒸蒸日上、日新月异的画面。形式美的法则不止这些，还有渐层、反复等等。不过,法则虽多，运用起来要力求多样统一，这可举十八世纪法国画家塞尚的画来说明。塞尚的画，笔触奔放，看似粗陋，囿于习惯，不为一般人所欣赏，实则他对待构图，态度极其严谨。他热衷于多种多样的形,圆的水果，椭圆的盘子,平的桌线，斜的搁板，带有斜纹的桌布，画中所有的东西都经过精心选择，力求多样统一，没有一件是出于偶然而放进去的。长