幼教优秀论文让歌唱活动焕发光彩

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1、幼教优秀论文让歌唱活动焕发光彩【文章摘要】在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师和幼儿交互作用的双边活动。采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。【关键词】歌唱活动、感受、情趣《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆地表现过程中逐渐发展的，”，所以在歌唱活动中，我们充分的运用教学策略，促进幼儿主体性发展。教师的“教”和

2、幼儿的“学”是密不可分的。在活动中，教师和幼儿都是能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，歌唱活动是教师和幼儿交互作用的双边活动。釆取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的,如采用音乐游戏的形式，选取适合幼儿的音乐教材，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。在幼儿园歌唱活动中，很多老师总把学习歌唱、学习相关的音乐技能作为活动目标，所以，在活动过程中，教师过分的注重了幼儿是否掌握了知识技能，而忽视了幼儿是否学的有趣味。随着教育的改革，新的教育观念已

3、经深入到每个教师的心灵，大家都认为音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。老师不用要求孩子怎么做，更不用要求孩子跟着做，可以在音乐的伴奏下，让他们自己寻找感觉。在这样的过程中，孩子不用担心“学不会”而增加心理负担，只会在活动中得到各种不同程度的满足感。因此，让幼儿在活动中真正“唱”起来，使孩子们乐于参与活动，对老师来说是非常值得探讨的。我作了以下尝试探讨，效果比较好。一、通过节奏训练，培养幼儿说唱的能力。我们认为，要开展好一堂歌唱教学可以从节奏先入手,然后按照一定的节拍设计节奏，并结合语言节奏来训练和培养幼儿的节奏

4、感，因为音乐节奏和语言有着密切的联系,语言本身就含有丰富的节奏。节奏的念说和孩子们的生理、心理节奏有着直接的联系，它比较单纯，可以不借助与任何器具，使孩子们参与音乐活动的难度降低。1、在歌词简短、精悍的歌曲中，我们最常用的一种节奏念说方式是完整式念说，这种方式可以让幼儿完整的感受歌词的内容，容易学会。例如歌曲《粉刷匠》我是一个粉刷匠，粉刷本领强;我要把那新房子，刷的很漂亮。这首歌幼儿非常的喜欢传唱，因为它的歌词简短，而且节奏简单，老师可以根据歌曲的节奏来进行完整的念说,让幼儿能轻松的接受。2、还有一种念说的方式是“问答式念说”，这种一般的用于有一问一答对话式的歌曲中，幼

5、儿需要根据教师的提问，来进行有节奏的回答，例如：歌曲《夏天到》，这首歌曲里的第一段是老师有节奏的问幼儿：“夏天到了，怎么知道？”然后，幼儿根据老师的提问，进行有节奏的回答：“轰隆隆隆，雷声响。”这样问答的方式不但可以增强幼儿学唱歌曲的兴趣，又能促进幼儿很快的掌握歌曲的节奏。二、舞蹈动作的伴随激发幼儿学唱歌曲的兴趣歌曲学唱中有时候并不是单一的学唱，需要有舞蹈动作、肢体语言的配合，来帮助幼儿去理解歌曲的内容，激发他们学唱歌曲的兴趣。这种方式最大的优点是在歌曲的演唱活动中配以简单形象的动作、肢体、表情，用此来表达歌词的内容和音乐形象。边唱边做动作不仅可以大大的提高幼儿学习的积

6、极性，对帮助幼儿记忆歌词、促进动作发展、增强节奏感、情感的表达上都是有一定好处的。每到歌唱活动的时候，有的孩子就会手舞足蹈边唱边舞，而有的孩子表现就有些被动，身体动作的参与是孩子学习音乐最自然的方式，所以再歌唱活动中动作的表演，成了幼儿很喜爱的一种音乐形式，幼儿往往能根据歌曲的内容、节奏创编表演，因此，他们能轻松、随意的表现歌曲。例如歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，我们就可以根据歌词的内容用手点头发、肩膀、膝盖、脚的方式，先让小班的幼儿理解歌词的内容，然后通过教师清唱，然幼儿熟悉歌曲的旋律，接着教师就和幼儿一起边唱边做动作，还可以以比赛的形式，让幼儿来学唱歌曲，如，教师演

7、唱歌曲，幼儿做相应的动作；又如，幼儿演唱歌曲，教师做相应的动作表演，在不知不觉中熟悉了歌曲的旋律，激发幼儿学唱歌曲的兴趣。舞蹈动作的辅助还可以让幼儿感受音乐强、弱、轻、重，以及节奏的变化。女口，歌唱活动《大雨小雨》。首先，教师在处理音乐轻重方面，是让幼儿先直观的感受大雨和小雨分别落下来的声音，然后再让幼儿用自己的身体表现。如：教师敲铃鼓时比较重，幼儿就表现大雨的落下；若教师敲的轻，幼儿就表现小雨的落下。