应用题的对比

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1、应用题的对比应用题的对比课题:应用题的对比教学目标1•把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题•教学重点把握两类应用题的数量关系.教学难点把握两类应用题的数量关系.教具学具预备投影仪、投影片、学具等.教学步骤（一）铺垫孕课题:应用题的对比教学目标1.把握一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系.2.正确解答应用题.教学重点把握两类应用题的数量关系.教学难点把握两类应用题的数量关系.教具学具预备投影仪、投影片、学具等.教学步骤（一）铺垫孕伏1•游戏活动，创设情境.（1）启发学生根据两组人数不同的条件，提出问

2、题，并口头解答，使学生明确，可以提出:甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人？甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人？(2)通过游戏，互相议一议，你知道了什么？数量关系一样，只是问法不一样.②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求少的.③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人？知道甲组人多，乙组人少，求多的.注重：学生提出的问题不要限制，但教师重点练习①、②两种类型.2.操作学具，巩固所学的数量关系.(1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多

3、几的数量关系.(2)同桌互相交流，知道了什么？教师巡视.并个别指导，学生操作和口述.(二)探究新知1•演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，出示例12.1.小组活动.(1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图，知道了什么？使学生明确:两道题都是红花多，黄花少.(2)想一想:这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件•两题都用减法计算.1•独立解答.(1)填空(课本)

4、.(2)订正时，说一说是怎样想的?4•反馈练习：完成“做一做”・独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？(二)全课小结师生共同总结这节课学习什么，注重什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2.练习二十四第3题改编为接力计算.布置作业1•有手风琴76架，电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴？2.有电子琴94架，手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴?