应用好信息技术优化语文课堂教学

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1、应用好信息技术优化语文课堂教学信息技术使语文教育更具形象性，既快捷方便，又大大提高了学习效率。小学阶段的学生注意力难集中，持续学习的能力差。当学生在学习中处于兴奋状态时，就为学习的进一步发展创造了良好的条件，只有运用好信息技术，才能优化语文课堂教学，提高教学效率。如何在小学语文课堂恰当地运用信息技术呢？1营造良好的课堂氛围，激发学生兴趣多年来，传统教学模式一直使学生感到厌倦，而将信息技术引入课堂教学，利用信息技术的交互性产生出生动形象的交互形式，能有效地激发学生的兴趣，给小学语文教学注入新的活力，深深地吸引着学生。而学生学习兴趣的作用是巨大的，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的求知欲望，

2、这会是一件非常重要且富有意义的事情。例如，在课堂中播放歌曲，体验儿歌给自己带来的快乐。也可播放动画片片段介绍画面来吸引学生的注意力。由于小学生识字量少，让他们进行阅读，速度慢，教师可以发挥信息技术图文并茂的优势，语文虽然看起来有些陌生，但是经常会在生活中碰到，让学生感到学习语文很有趣，很容易学，从而激发他们学习语文的欲望。2结合生活实际，提高学生兴趣利用信息技术的情景性再现课文所描绘的生活画面，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，加深对课文所描写的那段生活的理解。在语文课堂中，教师要充分地利用多媒体设备，把画面重新展现，帮助学生复习巩固。让学生在语境中学习，激发他们学习的欲望，增强学

3、生学习的情趣。如果教师只按照自己的思维方式去进行教学，而不考虑学生，强占学生课堂上学习的时间，那么学生就是不情愿地学习，学生的学习主体地位便被教师不自觉地剥夺了，教学效果可想而知。如教学《望庐山瀑布》，笔者用多媒体软件引导学生欣赏庐山的秀美风光，通过提供想象的空间，学生从视觉和听觉中全方位地体会到文中所描绘的诗句，从而激起学生对学习古诗的兴趣。3拓宽学习领域，激起学生对语文的爱好现代信息技术能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量。语文课本提供的有限的词语、句子和段落已满足不了学生使用语文交际的要求，在学生解答问题的同时，教师要充分利用好资源。利用信息技术的广泛性，提供广泛的信息材料，

4、创设模拟的交际情境，为语文课堂营造自然、宽松的学习环境，培养创新意识。在教师的指导下，教学内容可以按照知识点进行划分，非常适合学生对知识的学习和吸收。笔者常常把一些美妙的词语、句子、段落或文章从网上摘录下来，要求学生有感情地朗读这些优美的诗句，这样他们就想知道得更多，可以通过网络去学习。如可以布置学生在网上收集《水浒传》中人物的故事，看哪一组学生收集得最全面，然后适当地给予奖励，这会让学生兴奋不已。各个小组的学生同学可以做到资源共享，互相交流，其乐融融，可见网络给学生提供了生动、丰富的学习资源。目的是与兴趣相互贯通、相互迁移的，语文教学的目的,首要的是语言文字的学习和语文能力的训练和养成。网络

5、资源还能很好地帮助学生领会中心思想，让学生掌握课文中的难点和不懂的地方，使学生在课外也能进行自主学习。在语文学习中，教师应充分发挥学生的想象力，通过多媒体提供的交际情境，让学生自然进入角色，学生之间相互讨论的准备过程也是新信息的获取过程，拓展了学生对语文探索的空间。4加强练习，复习巩固教师在课堂上必须只能处于引导者的地位，在巩固练习方面，要更加注重运用多媒体。如利用多媒体软件画出重点句，要求学生体会其含义或表达思想感情的句子，联系上下文说自己的感受。这主要是训练学生联系上下文理解句子的能力。如果不及时复习，就容易很快忘记。然而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。笔者就利用信息技术的快捷性，通过

6、多媒体进行一些辅助性引导，如课堂上问学生可以把课文分成几个部分，主要是训练学生分段的能力。让学生加强练习，在快乐中培养良好的语文素质。适当地运用信息技术手段，能使学习变得轻松，使抽象的语言文字变得具体直观。教师要抓住学生活动的兴趣点，充分发挥信息技术在小学语文教学中的作用。总之，在小学语文课堂中应用信息技术，从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，转型到形式多样的多媒体新式教法，提高了学生学习兴趣。根据语文课程标准的要求，寻找信息技术与语文教学的最佳结合点，为稳步提高学生的语文水平而不懈努力。参考文献[1]张刚•运用信息技术优化课堂教学[J].山东教育，2007(5).[2]王庆洪•利用多媒体

7、技术提高语文教学效果[J].语文学刊，2004(6)：81-82.[3]张亚丽.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010(10)：292.[4]沈凤佳•多媒体在语文课堂中的巧用[J].教学月刊：小学版，2004(4)：33-35.