引情激趣--浅谈音乐课的教学策划

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1、引情激趣-浅谈音乐课的教学策划摘要：缤纷多彩的信息时代，给音乐注入新的活力。新课程教学对中学音乐教学提出新的要求。我们音乐老师该怎样能让学牛在音乐课能感到其乐融融，乐不思蜀呢？这就要求音乐教师要善于策划教学。1、引情与激趣，营造氛围。从学牛的兴趣出发，精心设计教学的环节，以趣激思。2、生动与主动，突破难点。生动包含三个层面：（1）形式的生动；（2）教学手段与方法的生动；（3）是教学内容设计的牛动。3、传授与创造。促进发展。把知识技能和发展智力统一起来，促进学生的个性发展。4、利用现代电教媒体，增强效果。音乐课从观念上、内容

2、上、教学手段上有所突破。总之，只要教师用心去策划，积极、努力地创造愉悦的学习情境，就能寓教于乐，其乐无穷。关键词：教学策划能力兴趣多媒体创造能力音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。“然而，长期以来，我国的中小学音乐课几乎就是“唱歌课”，后来受其他文化课的影响，音乐课也强调文化知识的传播，对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳等。学牛的音乐基础是参差不齐的，其中不乏音乐感觉一般的普通学牛，更有”五音不全”者。对于这类学牛，音乐知识、音乐技能的传授必不可少，但

3、过分强调这方面的训练，可能会使他们对音乐的兴趣、热情丧失殆尽，对音乐产牛厌倦感。因此，教师要努力让不同程度的学牛都能在自身基础上获得创新性的发展。如今高科技迅猛发展，电影、电视、VCD、CD网络等传播媒介已成为我们生活的一部分。如果我们还是一架钢琴、一支粉笔、一台录音机，再加上传统的教育模式，我们的音乐课怎能不苍白无力？怎样能让学牛在音乐课能感到其乐融融，乐不思蜀呢？我认为作为现代的音乐教师应该要善于思考，善于策划教学。一、引情与激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师“，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。首先

4、在教学中教师应该非常重视教学的导入环节，俗话说：良好的开始即成功了一半。1、律动、儿歌导入。如我在讲节奏X.XXX

5、XXX

6、XXX

7、XXX

8、丨吋，我对学生说：让我们一起来做一个游戏，测试一下同学们的对身体器官的反应能力，看谁能口手一致.（我把节奏编成了律动歌谣）胳.膊肩膀丨膝盖脚丨膝盖脚丨耳朵眼晴丨鼻子嘴丨丨于是在充满童趣的歌谣中，学生们边念边扌白打着自己的身体部位，饶有兴趣地就把这个节奏给掌握了。2、情境导入。如在学习歌曲《我们来到美丽的山谷》，一节课我就举起一个非常精美的盒子，对学生说：请大家猜猜我给大家带来了什么礼物

9、？猜对了有奖！呀，教室一下子热闹起来了，七嘴八舌，说法不一，正当这时我请同学们打开。当学生看到盒中颜色、形状各异的石头、野果吋，我便说这些成果是老师从XXlLi的山谷里拾来的。接着向学生们用诗一・般的语言向学生描绘山谷里那无与伦比的美丽景色，引情入境导入歌曲《我们来到美丽的山谷》的新课；在歌曲《渴望春天》的教学中，我用朱自清的《春》中部分内容导入新课，教师充满感情的吟诵：盼望着盼望着，春天的脚步近了和着歌曲的旋律娓娓道来，让学生在不知不觉中感受春的气息；在欣赏《卡门》序曲吋，用讲故事的方式，大力渲染故事的氛围，先讣学生置身

10、于故事中，再去欣赏咅乐便有身临其境的感觉，加深了对作品的理解，提高了同学们的欣赏能力。3、言简意赅，直入主题。有时教学根据教学内容的需要，也可以让导语言简意赅直入主题。如：欣赏舞剧时，我便说：上节课我们了解了什么是歌剧，这节课我们来学习舞剧。那么简单的开始，后面的教学内容及形式就要相对新颖。如此做来，在教学过程中各种丰富多彩的导入方式让学生感觉其乐无穷，这样使每节课都变得非常新颖，充满吸引力，为学生营造了一个色彩缤纷的学习情景,何愁学生不其乐融融，乐此不疲呢？二、生动与主动，突破难点“生动”至少包含三个层面：1、是形式的生

11、动；2、是教学手段与方法的生动；3、是教学内容设计的生动。如：欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》吋,我先向学生介绍小步舞产生的年代、动作特点，请学生通过欣赏有关舞蹈录像以及联系平吋相关的电影、电视的有关内容，加深了学生对作品的理解。接着在我的精心指导下，全班同学手携手在音乐的伴奏下跳起了小步舞，俨然就象回到了17世纪那花团锦族、高贵典雅的舞会场面。所以只要一切从学生出发，即使是枯燥的咅乐知识，也能变得生动而活泼。”生动“才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能陶冶他们的情操，才有提高学生的理解能力和欣赏能力。生动活泼

12、的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分展开。要体现学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，因此咅乐教学必须生动与主动互动，才能相得益彰。三、传授与创造。咅乐教学过程在一定意