小学中段课堂管理现状研究和探究

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1、小学中段课堂管理现状研究和探究近几年，随着国家课程改革的逐步展开，旧的课堂管理模式已经难以适应新的课堂教学理念。但是现阶段，课堂管理方面还没有形成系统的、科学的、符合我国国情的方法供我们效法和参考。只有深入课堂，才能发现真实具体的问题，才能使我们的理论能经得住实践的检验。本文的访谈是以大同城区某小学校教师14名、学生30名为访谈对象，访谈内容大纲经过提前的探讨拟定。一、“课堂管理”定义管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。所谓课堂管理，是指教师为了营造良好的教学氛围，引导学生参与课堂教学、顺利实现教学目的的教学管理行为。只有在各个方面协调

2、好，让学生在一种适合的环境下学习，才能很好地完成教学目标。因此，讨论现实课堂管理中出现的一些问题，并探索其解决方法有现实指导意义。二、影响小学中段课堂管理的因素在实际的教学中，许多教师讲形式流于表面，或者没有把心思分给“课堂管理”这一块，总觉得自己的任务就是教学，管理是班主任和学校的事情，和自己关系甚小。这都是一些不良的现象，下面就这些现象加以分析。1.班级人数过多根据我们对现实情况的调查，现在的小学存在一个普遍的状况就是班级人数过多，尤其在一些所谓的"好班"。例如该校三年级的一个班级，他们的人数为七十三人。在一个教室里，除了讲台就全是座位，从讲台下面开始一直延续到后

3、面的墙，座位之间也安排得很紧密，座位中间的两个走廊也是刚刚可以走一个人，后面的垃圾桶都没地方放，就是放在唯一一个没人坐的座位上。整个教室给人的感觉就是非常的拥挤。这个问题是整个小学都有的，而小学中段学生介于“自我”和“自律”的发展中间，依赖“他律”的发展，介于小学低段和高段之间，于是也就属于小学中段的一个显著问题。在课堂教学过程中，班级人数过多会导致以下几方面的问题:(1)课堂纪律混乱，不利于教学进行实录：某三年级教师在课堂教学中，组织学生分组讨论,整个过程中班级十分的混乱。前六排的学生基本上还会跟着老师“走”，而后三排的学生却开始掉队，自己干自己的，有看课外书的，有

4、写课外作业的，有打闹的等等。四周后，由于座位的变换，原来在后排的同学向前移动了四排，也就是说以前脱离教师视线的学生，现在处在教师的视线之内。明显地，他们自身的情况就有了好转，以前上课平均走神五次的可以降低为两次、打闹的同学也跟着座位的提前而收敛许多。环境心理学研究表明，人们在日常交往中，每个人都希望有一个个人活动的空间，人与人之间总保持着一定的人际距离，当人口密度过大，个人活动空间遭到别人侵占时，人的行为就会随之发生变化。“在人数较少的班级里，课堂纪律往往较好，教师用于课堂管理的时间较少，而在人数较多的班级里，由于单位面积内人口密度过大，学生个人活动空间相对受到他人挤

5、占，这往往成为诱发少数学生好动争吵，破坏课堂纪律等行为的一个主因”。这种课堂容易出现两个极端：一种是教师将学生管死，干脆不安排课堂师生互动的教学活动；另一种是教师只辅导部分学生进行活动，无暇顾及课堂秩序，课堂纪律混乱，处于失控状态。（2）教师关怀不均，不利于孩子成长通过观察和访谈我们发现：课余时间，教师更喜欢和成绩好的孩子聊天，也乐于和其聊天。而对于那些成绩不好的学生来讲，教师对他们的态度大多数情况下是不好的，有时还会训斥；家长也没有精力或者是不懂得关心他们的生活和学习。显而易见，一个成绩优秀的孩子吸引了教师更多的关注，他们的表现得到了教师的赞扬，也就相当于得到了正面

6、强化，产生了正效应。这样会在无形中给学生增加自信，增加学习的兴趣。当然，也从正面利于其性格、精神和情感等的发展；而对于那些成绩相对不怎么好的学生来说，他们缺少教师的关怀，给予他们更多的是训斥。如果学生长期都生长在这样的环境中，不仅不利于他们的个性发展，而且还有可能造成这部分孩子精神、智力等方面的困扰。2•课堂行为管理方式欠佳课堂中，存在着许多问题。其中最主要的就是对于孩子们不当行为大多会采取体罚、讽刺挖苦，甚至是赶出教室等“以恶制恶”的方式来规范学生的行为，排除来自课堂内外的各种干扰，维持课堂秩序，保证课堂教学的正常进行。例如：四年级的一个小学生在课堂说话的时候，教师

7、直接拿粉笔头就扔了过去；没改错的后果就是回家后抄写一百遍；没写作业的后果就是让在教室门口罚站等等。这种方法，虽然可以达到组织课堂教学的目的，但也带来了一些不容易忽视的负效应，造成师生情感对立，关系紧张，使问题行为更加严重，有时也可能造成教师自身的尴尬,出现"下不了台”的现象，严重地影响到教师自身的形象及威信、风度等。同时，也将打断教学内容的讲授过程，打乱教师的思路，导致教学效果的降低；另一方面，也缩短了教师讲授教学内容的时间，可能造成教师在预定的教学时间内无法完成计划的教学内容。从学的方面来看，"一人害病，全班吃药”，必然引起学生注意力的分散，导致学