小学语文课堂教学培养学生自主学习能力探析

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1、小学语文课堂教学培养学生自主学习能力探析摘要：小学语文新课程标准将“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”纳入标准规范，进一步提出了学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这样的教育改革大背景下，语文教学的内容、方法、评价体系都要围绕着这个标准作出相应的调整。将就这些内容，提出小学语文课堂培养学生自主学习能力的建议与方法。关键词：语文课堂；自主学习；建议自主学习这一概念的定义可谓仁

2、者见仁，智者见智。陶行知先生说：“教育中要防止教与学的分离，克服只管教或只管学两种不同的错误倾向。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”通观这些观点，其无一不在强调教学中老师的角色定位问题，老师应是学生的引领者，真正的主动权是在学生手中的。教学的过程其实是老师在发挥引导作用的前提下，充分调动起学生的主观能动性，让学生在课堂中展开想象，积累情感体验；在合适的教学方式的灵活运用下，引发学生的兴趣与思考，获得语言文字的

3、审美体验与精神宴飨，开发大脑思维，真正感受到文字所迸发的魅力,从而真正成为学习的主人而不是知识的被动接受者。一、教学方法，营造平等、宽松、自主的教学氛围改变教学方式，是势在必行的。老师必须对自己的角色和作用有一个重新的认知和定位。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”在小学语文教学中，教师要发挥引导作用，鼓励学生积极思考。在课堂上，师生都是教学的参与者，都有发表自己观念与看法的自由与权力。教师对学生新奇的思考应加以引导与鼓励，不能

4、一棒子打死，嘲笑或打击学生；在问题答案的设置中，不搞所谓的标准答案，鼓励学生从不同角度进行思考。比如，在《夏夜多美》一课教学时，教师可以让学生说说自己眼中的夏夜，让他们聊一聊在夏天的夜里他们都发现了什么。只要学生说的答案是夏夜，教师就要给予肯定的评价，不能提前设置好答案，把学生限制在思维的牢笼里，要给学生自由思考的空间。教师要激发学生的学习兴趣，就要改变单一的教学形式，使课堂生动活泼。但在实际中，大多数老师的上课步骤是：复习旧课一导入新课一上新课一总结归纳一下课，老师的讲解占去了大部分的时间，而学生的讨论、提问、思考时间少之

5、又少。教师应在上课时抽出专门的时间进行群组讨论，促进自育自学，师生合作，自主探究的教学方式的落实。人教版语文教材开辟了多个可以自主讨论的模块，教师在充分挖掘教材的基础上，进行适当的知识拓展，以演讲、辩论赛等多种多样的形式，鼓励学生讨论与发表自己的意见与看法，并提供适当的奖励机制。这不仅有助于提高学生的语言表达与组织能力，也能克服学生的畏难心理，提高学习的主动性，激发学习兴趣。二、优化作业布置，重视思辨性与丰富性小学语文作业的重复化与单一化加重了学生的负担，也使学生在学习过程中力不从心，无所适从。据了解，部分老师在语文作业的布

6、置上仍以抄写课文为主，这确实能促使学生识字、认字，但也在一定程度上激发了学生的厌倦与抵制心理。老师在作业的选择上，要选取知识联系性强，思辨能力强的题目，选取与学生生活实际结合，同时题目的选取不能过难或过易。要遵循“跳一跳摘桃子”的理论规律，作业的布置既不能太难也不能过易，应该是在能力范围内再稍作努力就能达到最合适的目标，这才有利于学生潜力的发挥。老师要注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。如，让学生归类整理语言材料，勤做相关读书笔记。将同一类词分类收集整理，可以帮助学生采撷同类内容丰富语言系统，有助于提取运用。或者收集

7、生活中常听到的歇后语，或者通过趣味填词、造句等形式让学生感受语言文字的魅力。三、注意学习方法的传授“授之以鱼，不如授之以渔”是教学箴言。一个优秀的老师要交给学生的不仅是知识理论，还应包括学习方法与思维，让学生学会学习，学会思考，在获取新知识的过程中，善于捕捉已有的条件去解决问题、认识新事物，这种思维与能力才是能让学生终身受用的。要让学生掌握泛读与精读的技能，提要钩玄，善于总结概括，要让学生运用已获得的知识与方法，自己把课文读懂。语文教学本不是呆板的课文说教与讲解，课本中的很多问题远不是方方正正的标准答案就能完全说明的，它是思

8、维灵感与文字魅力的灵动跳跃与迸发。在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力也要从多方面入手。而小学语文课堂教学培养学生自主学习能力是任重而道远，以上所述实在只是九牛一毛。广大语文教学者要在实践中采取积极措施，促进学生自主能力的培养。参考文献：[1]刘志武•小学语文课堂教学培养学生自主学习能