小学语文低年级阅读教学改革分析

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1、小学语文低年级阅读教学改革分析【摘要】在小学语文整体教学过程中，阅读教学是不可或缺的重要组成部分，也是一个最基本的教学环节。阅读是学生积累词汇量最主要的途径。对于小学生的成长和学习来说，阅读的作用是不可替代的。随着教育形势以及国家对于人才要求的改变，在新形势下，加强对小学语文低年级阅读教学的改革就显得尤为重要。本文则尝试对于改革的具体措施进行简要的论述。【关键词】小学语文；低年级阅读教学；改革【中图分类号】G633【文献标识码】A学生从幼儿园步入小学阶段的学习是一个神奇的旅程，这就代表着孩子们要从以往的对话交流进入文字

2、符号的交流当中，因此，阅读就成为了孩子们接触世界、认识世界、开发兴趣、拓展思维、提高审美以及锻炼表达能力的最主要途径。那么对于小学语文教育工作者来说，低年级语文阅读教学的改革就十分关键了，教师必须要从以往机械地领读和灌输中转变过来，创新教学的方式方法，转变观念，带领学生遨游阅读的世界，从而用科学的教学方法帮助学生养成良好的阅读习惯，促进学生的成长与成才。一、让学生体会到阅读学习的乐趣要想让学生配合教师的教学，爱上语文阅读，就必须以兴趣为先导。学生只有对语文阅读产生了浓厚的好奇心，体会到了阅读的乐趣，才会产生进一步学习的

3、动力。随着年龄的成长，孩子们在生活和学习上的经验会不断增加，如果这时候教师不能对学生的阅读学习加以科学的引导，那么学生就很容易丧失学习的兴趣。低年级的小学生其实还没有真正地从幼儿园的学习和游戏模式中走出来，玩耍的心态仍然占据着孩子们的思维，很多孩子不能够适应小学学习的严肃性，特别是以往教学的枯燥更是难以集中他们的注意力，如果不加强改革，那么小学生甚至会出现厌学的情绪。乐趣是打开阅读学习大门的金钥匙，教师要始终以兴趣为先导，给孩子们插上享受快乐的翅膀，他们才能在阅读的世界中自由地飞翔。教师要善于为学生乐趣的产生创造条件，

4、要引导学生去发现自己喜欢的阅读材料，给学生充分的空间，这样他们才会像看连环画一样，投入更多的热情，体会阅读的乐趣。二、促进传统教学评价方式的改革当前我国小学语文阅读教学的评价模式十分单一，可以说对于学生提高语文阅读的兴趣来说是非常不利的。因此，我们必须要尽快地对于教学评价方式进行改革，从而鼓励学生更好地在阅读学习中发挥积极主动性。对于学生在阅读过程中的表现，教师要及时予以积极的、肯定的评价，提高学生的自信心，特别是这一年龄阶段的孩子通常都非常喜欢受到教师的夸奖，教师的肯定必然会成为他们学习的不竭动力。此外，学生的智力水

5、平、兴趣爱好和家庭教育等多方面条件都存在一定差异，因此教师在评价过程中也要结合学生各自的特点，不仅要能够面向全体学生，还要兼顾个体差异,运用多角度的评价模式，实现教学评价模式的改革。三、打破固定模式，进一步提高学生的阅读能力在以往的语文课堂上，教师通常都是教学的主体，是课堂上百分之百的主角，我们经常会发现这样的场景：教师在台上滔滔不绝地讲解，一遍一遍地给学生做示范，但是很难吸引学生的注意力。这主要是因为这些教师忽略了学生才是课堂的主体，才是学习的主人。事实上，教师应该运用自身的主导能力去进一步激发学生的创新能力和求知欲

6、。因此，教师要改变以往'‘满堂灌”的教学模式，要将“透彻分析”运用到阅读教学当中，适当地去点拨学生，给孩子们充分的主动权，帮助学生实现自主阅读和探索。客观地说，双向互动必须要成为小学语文低年级阅读教学改革的首要环节，传统教学模式往往会扼杀学生的学习主动性，而改革就是要以学生为本，突出学生作为学习主体的重要地位。教师要在阅读教学的过程中，引导孩子们去主动发现问题、提出问题和解决问题，同样的教材，采取不同的教学手段，收到的效果也必定是事半功倍。四、多角度导入教学，加深阅读体会2011年，我国颁布了《小学语文新课标》，新课标

7、中明确地提出了要使学生具备独立的阅读能力，要重视情感的体验，形成良好的语感，要能够让学生掌握多种阅读方法，并能够凭借自己的力量去理解和鉴赏文学作品。因此，在小学语文低年级阅读教学中，教师要充分采用多角度导入教学的方式，通过多元化的阅读方法使学生掌握阅读的技巧，并让学生在阅读过程中学习和掌握阅读带给自己的审美的熏陶和知识的积累。在带领学生阅读时，教师要首先采用粗读和略读的办法。这种方式适合在正式讲解之前进行，通过粗读,学生可以掌握文章最基本的脉络、所要表达的内容，并对自己在阅读中产生的疑问做好标记，等待教师解答。其次是精

8、读，这就需要教师在课堂上对学生加以必要的引导，对于那些优美的、代表文章中心思想的段落，要引导学生反复熟悉,强化情感的体会，并同时进一步理解生词的意思。五、重视对阅读材料的整体把握字词是组成阅读材料最基本的因素，其次是句子和段落，最后是篇章。然而，事实上学生的阅读顺序是要反着进行的。学生只有提前了解了阅读材料的大致内容以及作者的情感