幼儿园教师优秀论文浅谈幼儿教师的语言技巧

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1、幼儿园教师优秀论文浅谈幼儿教师的语言技巧浅谈幼儿教师的语言技巧镇巴县育才幼儿园:段定芳幼儿期是幼儿语言发展时间上的一个重要节点，是语言行为模仿与形成、反复与校正、重塑与提高的最佳期，幼儿教师的教学语言对这时期幼儿的成长至关重要。怎样使自己的语言富于引力，像磁铁一样能牢牢吸引住每个幼儿呢？我认为幼儿教师可从以下方面做起。一、言传身教，做好语言表达的示范性一日活动中，教师用标准的普通话与幼儿交流，做到字正腔圆，切适得体尤为重要，而语音的轻重、语调的升降、语气的强弱、体态语的辅助等更不容忽视。当幼儿来园时，老师的一声亲切问候，一张和善笑脸，一个亲情的抚摸，一个细

2、微的照顾都可以让幼儿启发心智、形成能力,甚至终身受用。“XX小朋友，你好！”、“XX小朋友，你需要喝水吗？”、“小朋友，我可以为你做什么？”老师需要幼儿帮助时，“XX小朋友，请你帮我拿一下抹布好嘛？”、“谢谢你”等，耳濡目染、春风化雨，久而久之，幼儿也能模仿老师的口吻与同伴交流，变得有礼貌了。二、因人制宜，确保交流形式的有效性。《纲要》强调：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”针对不同幼儿，教师就要釆取不同的交流方式，确保交流实效的质量。对胆小幼儿，不可急于等同要求他一开始就能站出来说

3、话，而要进行个别交谈，帮助其克服心理障碍，一步一步地去引导，让幼儿轻松愉快中获得语言能力发展，从不愿说到想说，从不敢说到争着说。平时教学中，教师要更多地赏识、激励，让幼儿忘却害怕，勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，同时牢记这个过程对每个幼儿来说是漫长的，也是细致的。如，孩子讲述故事时,胆小的孩子会因为紧张而局促不安，这时老师轻轻搂搂他的腰，摸摸他的头，他的情绪会得到安慰和满足，会让他信心大增，完成故事讲述。对敢说又缺乏锻炼机会的幼儿,可开展“开心小主持”、“故事大王”、“自由交谈”等活动,为其提供多种表现机会。三、捕捉闪光点，发现不同幼儿的可

4、爱性。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。幼儿处在成长过程中，可塑性大，教师应注意了解幼儿的每一个优点和长处，发现幼儿的每一点进步，并以语言加以肯定和赞扬，激发和鼓励他们不断进步，在不断的重复和提升中树立自信心。当一名幼儿生活上，自理能力上有了进步，教师要用肯定的语气大胆的表扬，“你真棒,您真了不起”，再送给幼儿一朵小红花，可达到事半功倍的效果。四、关心个体，注重幼儿的差异性。在日常教学中，一些老师处理教学简单粗暴。当幼儿不理解不明白一些事情时，她就会说：“你真笨，你是一个小傻瓜”，幼儿虽小，可是也有自尊心，甚至是很强的自尊心。教师说话时若

5、稍不注意就有可能伤害孩子的自尊心,给孩子的心灵或多或少地带来一些消极影响。如，我们学校小班幼儿园XXX,有爱尿裤子的习惯，但怕嘲笑，他尿了裤子不愿意告诉老师，怕老师说“你怎么会尿裤子？”了解了这个情况，我就有意识地关注这件事，在全班提醒上厕所后，还特意来到他的座位前蹲下来亲切地、轻声地询问“XXX,是不是上厕所了？”如果发现他已尿了裤子，我悄悄地跟他说：“没关系，我们去换上干净的裤子，下次想上厕所告诉老师好了。”我想，这样孩子们就会摒弃顾虑，萌生对老师的亲切感和信任感。五、利用玩具，激活幼儿的趣味性刚入园的幼儿，胆子小，不愿张口说话。教师为拉近师幼之间的距

6、离，可借助幼儿喜欢的小动物头饰，和幼儿进行对话练习，或创设一些故事情境，让他们参与其中，体会游戏带来的快乐，如手指游戏、音乐游戏，体育游戏等。也可利用小朋友喜欢的芭比娃娃，天线宝宝等玩具吸引幼儿眼球，说这些玩具娃娃想和大家交朋友，进而引岀,我们小朋友在玩大型玩具时应注意些什么？老师用手臂当滑梯，让幼儿观看两种不同玩滑梯的方法，在轻松愉快的氛围里掌握了安全知识。孩子像刚刚发芽的幼苗，需要阳光的抚慰和雨露的滋养，更需要爱的浸润和富于智慧的呵护。作为一名幼儿教育工作者，我们只有给予孩子足够的爱，用多种形式去培养他们的语言，有意无意地去注重和实施，他们的语言能力才

7、能开花和结果，我们的语言教学天空也才会更加明净和灿烂。