小学数学课堂对学生创新思维培养

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1、小学数学课堂对学生创新思维培养创新思维是小学数学教学中学生不可或缺的思维能力，是一种思维的高级形态。因此，在课堂中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法，积极营造民主的课堂气氛，善于质疑问难，鼓励学生动手动脑，从而培养学生的创新思维。一、营造民主气氛，引发学生创新思维成功的教学是在师生之间互相信任、互相理解的基础上实现的。当师生之间处于一种和谐、平等的状态时，学生就会积极主动的观察和思考，从而使其创造力得到淋漓尽致的发挥。因此，教师要善于创设民主、平等的课堂教学氛围，使学生敢说、会说，

2、敢疑、善疑，从而培养学生的思辨质疑能力，引发学生的创新思维。（一）教育观念要开放课堂教学不民主，根源在教师教育观念不够开放。引发学生创新思维，教师开放的教育观念是关键。然而，教学中许多教师对学生仍然是一种居高临下的态度，抑制了学生主观能动性的发挥和参与教学的积极性。民主教学，除原则性很强的是非问题外，对其他不同观点，教师应持开放的态度。教学时出了差错，要采纳、接受学生的正确意见。（二）师生关系要融洽教师的心情是十分重要的，教师的负面情绪会使学生产生消极心理，思维会处于压抑状态，所以接受能力都比较

3、差,导致这堂课失败；教师心情好的时候，学生的思维会处于放松的状态，所以课堂气氛活跃轻松，学生思如泉涌，接受能力也就比较强。二、运用质疑问难，培养学生创新思维在小学数学教学中，对于小学生创新思维的培养重点在于运用质疑问难，让学生主动发现问题，大胆思考，鼓励学生用自己的思维解决问题。在教学过程中，可以在提问当中激发学生的学习兴趣，主动去思考问题，这样就可以在质疑、解决疑问的过程中培养学生的创新思维。（一）设置想象空间，诱发学生主动思维在小学数学教学中教师应多鼓励学生大胆想象、提问，引导学生讨论交流，

4、这样学生的思维在问题情境中得到锻炼，从而激发学生主动思维。要培养学生的空间想象能力，教师可以通过大量直观教学手段，如：挂图、教学用具、多媒体教学等，以增强学生的感性认识。（二）引导求异方式，鼓励学生积极思考在小学数学教学中，培养学生创新求异思维是不可忽视的问题。在教学实践中，鼓励学生积极思考，通过这一能力的培养，使学生学会从不同的角度去看问题，寻找不同的解题思路，这样学生就会找出多种解题方法。一题多解，就是启发和引导学生从不同的角度，用不同的方法、不同的运算过程去分析、解答同一道数学题，它能培养

5、学生细致的观察力、丰富的联想力和创造性的思维能力。（三）重视发散思维，拓展学生解题思路发散思维是创造思维的重要组成部分，它不受既定解题模式的束缚。在小学数学课堂教学中，教师引导学生从多种角度，不同方向思考问题，从问题个性中探求共性，寻求变异，沿着不同方向，不同角度去猜想、延伸、开拓，这不仅能提高学生灵活运用知识的能力和解题技巧，而且可以发挥学生的独特见解，培养和锻炼学生创新性思维品质。因此，在数学课堂教学中，要培养学生的发散思维，教师应鼓励学生用多种方法来解决问题，拓宽解题思路。1、组织一题多解

6、的训练如“一只小猫2个小时钓36条鱼，钓360条鱼需要几个小时？”就这样一道简单的应用题，如果只是让学生计算，学生会一板一眼的算出答案，就显得有些单调；如果在解题之前，教师说一句“看谁的解题方法最多”，在这句话的激励下，学生思维非常积极，从不同角度进行思考，就得到了360❷？36❷？）；2❷？6❷？60；2令？360❷？6）等几种不同的计算方法。这样让学生从不同的角度进行思维的发散训练，发挥学生的创造性，促进学生思维能力的进一步提高。2、设计数学开放练习题数学开放练习题求解，既没有确定的模式，也

7、没有确定的算法和答案，要求解题者发散思维，充分联想，勇于创新,灵活运用已经学过的方式去解决问题。学生学习数学开放题，可以拓展学生解题思路，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，有利于发挥创造性思维。（四）运用好奇心理，激发学生求知欲望“好奇”是儿童的天性，他们对许多事情都喜欢问'‘为什么”，渴求寻找到问题的答案。儿童的好奇心正是创新思维的萌芽，是对新奇事物进行探究的一种倾向，是推动学习的潜在动力。数学是最为神奇的世界，面对数学世界，孩子有着我们无法想象的好奇心。因此，在小学数学课堂教学中教师要

8、运用好学生的好奇心理，激发学生求知欲望。三、善于动手动脑，强化学生创新思维在传统教学中，都是“灌输式”教学，教师辛苦的准备问题，学生努力的翻寻答案。这样的教学方式使得学生只能被动的接受，这样的教学过程实际上是降低了学生的自学能力。根据小学生模仿性强、爱动的特点，在数学课堂教学中,我们应杜绝“灌输式”教学，引导学生勤动手、善动脑、多动口，让学生在实践中寻得问题的答案，从具体事物引入直观获得感知，以此提高教学质量，强化学生创新思维能力。（一）培养学生动手能力，化被动为主动美国著名心理学家布鲁纳说'‘