小议课堂实验在物理教学中的作用

《小议课堂实验在物理教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议课堂实验在物理教学中的作用张高中(焦作市龙源湖学校，河南焦作454002)摘要：物理实验在物理教学中不仅可以激发学牛兴趣，调动学牛学习的自觉性和积极性，帮助学牛形成概念，理解、巩固所学的知识，还可以培养学牛的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学牛素质，提高物理教学效果。关键词：课堂实验；物理教学；作用中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992(2010)09A-0215-01物理学科中的实验教学是物理教学中最基木的方法和手段，在物理课堂教学中有着不可替代的作用，对培养学生敏锐观察、大胆探索、勇于实践的能力，培养学牛分析判断、归纳推理的逻辑思维能力，培

2、养学牛创新能力和解决实际问题能力具有十分重要的作用。实验教学是物理教学中最有魅力的教学方式。结合多年教学实践，现就如何利用实验进行物理教学和提高课堂效果谈一点自己的思考。一、做好课堂实验，可以激发学生学习的兴趣在平时的教学中，经常利用一些随手可做的小实验来进行教学，可以激发学牛学习的兴趣。例如：用“土电话”的游戏实验，使学生在学习的同时体会到合作的快乐；用“手影游戏”、“纸锅烧水”使学生体会到魔术的神奇；用“瓶口吞蛋”、“叉鱼游戏”实验，让学生感受到了大自然的魅力；用两个学生“模拟平面镜成像”实验，使他们感悟到科学的严谨；用“拔河比赛”的游戏实验，使学生明白拔河比赛实际上比的是什么；

3、组织学牛在课后用蜡笔或彩笔做“颜料的混合”实验，用一盆水和一面平面镜做“光的色散”实验，用密度不均匀的糖水来观察“海市蜃楼”，用放大镜会聚太阳光点燃火柴等等实验来激发学牛的科学情感，调动学生学习的积极性、主动性。由于学生学习物理的兴趣浓厚了，因此学生在课后进行了许多小制作，比如自制了“蜡烛跷跷板”、“潜水艇模型”、“水果电池”、“潜望镜”“温度计”、“密度计”等。使学生在实验中发现：每一个实验的成功都来之不易，每一个实验都会给自己带来新的收获，都会有新的发现，极大地激发了学习物理的兴趣。二、做好课堂实验，可降低自学遇到问题的难度学生在预习和自学过程中常常会遇到一些疑难问题，对某些新的

4、物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有吋想不通就会产生畏难情绪，影响预习和学习效果。怎样帮助学生克服这些困难呢？指导学生做个实验就是最好的办法。例如：小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。通过对实验的制作、探究、讨论、改进和提高，使学生逐步掌握一定的学习方法，不仅调动学生的学习积极性和主动性，同时可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学生学习的难度，课堂教学效果也会有较大的提高。三、做好课堂实验，可打开学生发散思维之门要想打开学生发散思维之门，培养学生的创造能力和逻辑推理能力，将所学知识延伸迁移、

5、进一步深化与升华，就需借助课堂实验来开阔学生的思路。如小实验“巧找重心”，在复习了“重心”和“重力方向”等概念的基础上，引导学生从力学的角度出发，使学生学会用吊挂法求不规则物体的重心。从中搞清楚了杂技演员“走钢丝”、“顶碗”、“蹬杀”等技巧的道理。通过对问题的延伸，不仅培养了学生的创造能力和逻辑推理能力，同时用小实验说明了人道理，打开了学生发散思维之门，提高学习能力。四、做好课堂实验，可弥补知识和技能上的不足教师在课堂教学中，调节教学的最重要环节是反馈矫正。只有在教学中及时接受反馈信息，根据反馈信息调节教学内容、教学进度，改进教学方法，及时纠正出现的问题和偏差，才能做到讲课有的放矢，

6、从而提高课堂教学效果和教育教学质量。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的干扰，受前面所学知识中的“负积累”和知识综合难度及抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时会有障碍。教师利用课堂实验，针对反馈信息及时进行矫正，学生便容易接受。例如：为了帮助学生区分熔化和溶解两个概念，可让一个学生亲自动手做两个小实验，其他同学当参谋。实验是把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化？思考试管里有几种物质组成？实验二是把-勺海波放入空试管中，用酒精灯均匀加热，观察海波有什么变化？试管里有几种物质组成？然后引导学生比较两个实验有什么区别，再用熔化概念去对照分析哪种属于熔化现象，最后让学生讨

7、论。可见，借助小实验可以形象、具体、直观地说明问题，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。五、做好课堂实验，可提高学生应用的能力训练操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。课堂实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。例如，在学习导体和绝缘体吋，教师引导学生用导线将电池（三节）、小灯泡和两个鳄鱼夹夹住铅笔杆部分吋，小灯泡不发光，说