小学语文教学中如何提高学生的创新学习能力

《小学语文教学中如何提高学生的创新学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中如何提高学生的创新学习能力王存恩（河北省大名县堆头乡小学056900）培养学牛的创新能力是实施素质教育的核心。创新教育以创新精神和创新能力为基础，着重培养学牛的创新意识和能力。小学语文独特的学科性质和语言特点，通过教材、课外读物、多媒体等在儿童的学习过程中激发其创新欲望,挖掘其潜在智力，培养创新的精神和人格。要让学生的创新能力得到提升，让儿童敢于创新、勤于创新、乐于创新，从语文教学的系统工程层面来说，笔者结合多年小学语文教学实践经验，认为可从以下几个方面做起。一、牛动活泼，宽松自由的氛围是培养创新能力的必要

2、条件教学中，我们往往会发现专制、压抑的课堂氛围给交流带来障碍，而学牛如果对某位老师很亲近，很喜欢，对这位老师的课会感兴趣，就会深入地学好这一门学科的知识，在遇到困难时也就会表现出顽强的钻研精神。作为课堂组织者，教师应该与学生和谐相处，营造一种牛动活泼，宽松自由的氛围，一种敢于创新的氛围。教学中可以用激励性语言、手势、体态语等让学生心灵愉悦，使学牛敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢与老师、同学讨论。在所营造的这种氛围中，教师根据不同的教学情境，或语言鼓励、或神态暗示、或动作启发、或情绪感染、或角色互换，鼓励学牛自主探究，标新

3、立异。这样才能为学牛创新能力的发展提供必要的条件。二、创设课堂情境，激发学牛好奇心和创造欲良好的课堂情境，是培养学生创新能力的前提条件。有关研究显示，创新能力培养的重点是要给学牛创造一种民主放松的学习氛围，提供自由的心理环境，这样才能让学生主动参与学习，积极进行思维思考。宽松、愉悦的课堂情境是培养学牛创新意识的重要基础。所谓自由情境，就是在课堂上尽量减少对学牛的限制，包括行为和思维，使学生能够自由表现发挥。再者教师不应该对学牛的独特奇异想法否定或批评，要让学牛消除顾虑，敢于肓接表达自己不同的见解。每一个学生都是独立的个体

4、，都有发展的潜力。教师树立正确的学生观,才能让学生体验到学习语文的乐趣和自由，真正建立起创新学习的自信。教师在课堂中要利用课堂内容、多媒体等多种媒介，激发起学生的好奇心，让他们对所学的东西由好奇到感兴趣，进而才能到达创新意识的萌发过程。轻松愉悦的课堂环境，加上吸引学生的课堂教学，很容易让他们进入自在、自觉的精神状态，保持好奇的姿态，激发起探究的兴趣和创造的欲望。从感兴趣到赶发问，学生在创造性的学习当中，一步步培养起创新的意识。三、激励质疑提问，促进培养学生创新性思维俗话说：学源自思，思起于疑。质疑和提问，是一切创新活动的

5、基石。只有善于勤于发现和提出问题的学生，才能有创新的欲望。质疑是一个人从已知领域向未知世界进入的触角，是创新意识培养的关键。在实际的语文教学中，教师应多设置启发性的内容，诱导学生进行质疑提问训练，多质疑、多提问，才能对语言和文字产生思维的灵活变通和运用。对同一个事物，同一段文字，要鼓励学生从不同的角度和方位，进行全面的解析和思考，让他们的思维得到矛盾的碰撞，产生新的想法。在语文课堂上，教师要让学生置身一个共同探索思考的氛围中，让学生与学生之间相互交流和沟通。同吋教师适当地将教学信息进行发散，学生可以在更多的信息中产生质疑

6、和提问，以引出更多的创造性思维。学生在对已知事物进行新的角度和途径质疑思考的时候，就是独特新颖见解出现的开始。在小学语文教学过程中，要保护好学生的创造性思维，抓住其思维中灵活、独特和流畅的部分，积极进行创造力的培养，促进他们创新能力的发展。四、评价鼓励创新，积极启发学生自主性创新积极的评价是启发和调动学生创新能力的有效措施之一。正面的肯定鼓励，辅以适当的侧面矫正，是提高学生学习效果的有效保障。评价可以有教师的评价，也可以是学生的评价。教师应当教会学生正确合理地吸收别人的评价，同时让学生在课堂上充分发表意见建议，在讨论和交

7、流中撞出创新的火花。教师的评价是一根指挥棒,要向创新的方向前进，鼓励学生的新见解、新思路和新方法，保护学生异想天开的想象力。具体到学生学习过程中的点点滴滴，包括朗读、叙述、提问、找关键词句等等，首先可以让学生之间相互评价，同级辈的交流评价可以促进他们的学习热情。若同学之间无法解决或者争议较人的问题，再由教师出面进行讲解和引导。五、改进教学方法主动参与学习是学生创新的前提和基础。只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创造火花。要获得如此良好的学习效果，课堂教学就得营造一种主动活泼的学习氛围，创造一

8、个有利于探索创新的学习情境，形成一•种互动发展的学习模式。在教学中，要尊重每一位学生，多用鼓励的办法，少用甚至不用指责惩罚的手段。对学生的创造性表现，哪怕是极其微小的，也要给以赞赏：即使他们有些失误，也要热情帮助而不能横加斥责。我们应以创造者的姿态，进行发现式探索学习，积极发现问题，大胆质疑问难。作为教师，要为学生创