小学英语情境教学创新和实践

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1、小学英语情境教学创新和实践在英语课堂教学中，应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘"以趣激学”的因素，灵活运用各种教学媒体，创设英语情境，激发小学生的学习热情。在教学实践中，本人做了以下几点尝试：一、以趣激学，情境领先小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，这个阶段的英语课堂教学如果不注重英语学习的情境创设，而只给学生灌以生硬的语言知识，学生很快就会觉得索然无味。我们都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多的为学生创设真实的语言情境。例如，在教授动

2、物单词时，教师可以采用编故事的方法:Therearemanyanimalsintheforest.Oneday,abirdseesaca/t,itsaystothecat,whoisthekingoftheforest.Thecatsays,"Tiger'・Thenitmeetsanelephantitsaystotheelephant.Whoisthekingoftheforest.Theelephantsays,"tiger'・通过讲故事的方式教师—呈现动物单词，转移了学生的注意力，学生学起来也觉得

3、非常有意思。例如：在学习一些水果名称时，课前教师可以准备许多水果卡片和水果实物，并布置一个水果商店的场景。教师出示一个百宝箱，里面装满各种水果，可以用变魔术的形式让学生认识peach,watermelon,pear,banana等单词，也可以让学生扮演买水果的顾客去商店购买水果，当然也可以互换角色让学生扮演服务员，老师扮演顾客。学生之间各自扮演服务员和顾客这样的关系。这样做即活跃了课堂的气氛，也调动了学生的积极性，让学生大胆地去尝试新的角色，给他们搭建一个展示自我的平台。二、创设愉悦的对话情境，调动学生

4、的积极性活泼好动是孩子的天性。创设情境在英语教学中恰恰符合小学生的心理和年龄特点，它可以尽可能的活跃课堂气氛，形成人人精神专注自由对话的局面，反映对话方式的多样化。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更主动、更有趣地进行英语交际活动。例如：在讲授《Let'sgobytaxi》这一课时，教师可以创设一个特别大的情境。即南希过生日老师和同学们为南希买蛋糕而串联起来的一个故事。围绕这样一个情境去展开教学，学生容易被里面的故事情

5、节所吸引。首先教师邀请全班同学和她一起去买蛋糕。师说：TodayisNancy'sbirthday.Iwanttobuyabigcakeforher.Doyouwanthow?—-By…•然后通过两个预习作业让学生进行反馈。预习反馈一：你如果不知道乘什么交通工具去超市，你可以怎么问呢？想一想南希是怎么说的？预习反馈二：你如果想征求对方的意见，乘公共汽车去超市怎么样？你可以怎么说呢？想一想大卫是怎么说的？这样做主要是培养学生自主预习和阅读技巧的能力，让学生感受预习给他们带来的成功与快乐。然后再呈现三辆公共

6、汽车，问学生到底哪一辆汽车是去超市的呢，教师先做示范，然后让学生问，也可以让学生来问，机器来答的方式。这样做培养学生驾驭英语的能力,最后呈现课文并围绕课文设计几个问题让学生来回答，培养学生思考问题和解决问题的能力。最后通过表演的方式，让学生来操练课文，激发学生表演的欲望。在拓展这一块，老师特意利用国庆长假为契机，让学生自主地选择课件上所呈现的图片，围绕我们本节课的文本来操练对话。采取这样的环环紧扣的方式，让学生参与到文本的情境当中，学生更易于接受，学起来也比较轻松自然。三、因地制宜创设情景，培养学生交际

7、能力在小学英语教学中，教师要根据英语教学原则，在确保学生有足够的训练时间用英语交际同时，解释一些基本的语言点，而这种训练需要设置适宜的情景，才会更加有效。因此教师应当设法创设各种各样的语言情景，给学生创设更多的机会使用英语，例如在教学"When'syourbirthday?Mybirthdayison….Todayisyourbirthday.Happybirthdaytoyou!这一句型时，因我知道班里正好有一位学生生日，我就抓住这一机会，创设了一个真实的情景：我手捧一只点着12支小蜡烛的生日蛋糕，跟

8、着录音机里同学们所熟悉的乐曲，唱着“Happybirthdaytoyou”,我边向她递上蛋糕边对她说：“It'sforyou.Happybirthdaytoyou!紧接着，全体学生也情不自禁地说："Happybirthdaytoyou!"我们共同为那位同学开了个小小的“Birthdayparty”。他们自然而然从情景中接受了句型，也知道了它们所表达的意思。减少了用母语心译的过程，实现了教学过程交际化，为学生用英语交际打下了基础，使学生真正找