应用案例教学提高《思想道德修养和法律基础》课程质量

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1、应用案例教学提高《思想道德修养和法律基础》课程质量【摘要】案例教学是高校《思想道德修养与法律基础》课程教学的重要内容，也是重要教学手段。案例讲解、剖析案例、案例讨论，是案例教学的主要形式。搞好案例教学，是教学需要。【基金项目】科研项目号SK2012B160《民办高职院校理论课教学典型案例开发与研究》，是安徽省人文社会科研项目。《运用案例教学提高思修课程教学质量》是此项目的支撑论文之一。【关键词】案例教学思修课程质量【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)11-006

2、0-02一、运用案例教学提高《思想道德修养与法律基础》课程质量的重要性《思想道德修养与法律基础》课属于国家教育部指定课程，是任何高职高专院校大学生的必修课程。开设《思修》课，可以加强对广大青年大学生进行人生观、世界观、价值观、婚姻观、职业观教育，帮助大学生树立法治观念，培养法制素质，加强法治修养，促进依法治国。课程质量的提高,有利于大学生道德、法制素质的形成，可以减少犯罪率，降低国家管理成本，形成良好社会、良好国家。案例教学在《思想道德修养与法律基础》课程教学中很重要。案例教学是高校《思想道德修养与法律基

3、础》课程教学的重要内容，也是重要教学手段。可是，即使在《思修》的案例教学中，也存在一些问题。在《思修》案例教学，有的教师随意安排教学内容，或偷工减料、或肆意拼凑教学内容。也有些老师，在案例教学中,内容与主题不符合，张冠李戴,如同答非所问、指鹿为马,其实是盲人摸象，或是老师需要进修，或是教师备课不足,或是教师缺乏一定的教学资料。改进教学教学，迫在眉睫。案例教学资料比较缺乏。《思想道德修养与法律基础案例参考书》是配套课本。但是，除此之外，没有案例教学参考书。即使，在网上收索，也难以查找合适资料。可见，《思想道

4、德修养与法律基础》案例教学确实资料紧缺，研究人员极少。案例教学，开拓了《思想道德修养与法律基础》教学的新途径，增加了趣味性。作为高校教师，应该自己专研案例教学多媒体PPT课件的制作，制作出高质量、高水平，符合教学规律及适合教学学科的多媒体课件，积极进行案例教学备课，认真搞好案例教学，促进《思想道德修养与法律基础》教学质量的提髙。二、运用教学案例，搞好《思想道德修养与法律基础》教学按照学习小组，进行案例讨论教学，可以调动学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。《思想道德修养与法律基础》课程教师，进行案例讲解，剖

5、析案例，使大学生对道德、法治都有正确的观点和认识。优选教学内容，选择最佳教学案例，在教学中正确运用，是提高《思想道德修养与法律基础》教学质量的需要。教学案例应该适当、适量。同时《思想道德修养与法律基础》案例教学，可以理论联系实际、教学联系生活，营造学生学习氛围、培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。案例讲解，可以放在某知识点讲解开头，引出要点。比如，讲解第七章、第一节《建设社会主义法治国家》之前，可以结合维护法治，依法处决掉贪污受贿黑恶杀人的死刑犯胡长清的PPT资料，展示法治风采，强调反腐败、扫黑除恶、依法

6、治国的重要性。案例讲解，可以放在某知识点讲解结尾，进行总结。例如，在讲述第八章、第三节《我国刑事诉讼法律制度》后，可以举例，余详林杀妻冤案来龙去脉，把PPT演示给学生，把网上下载的视频资料，展示给大学生。刑事诉讼法既是依法打击罪犯的工具，也是依法维护公民合法权益的保障。案例资料，也可以作为课堂讨论思考题。例如，某案例讲述“学生甲借学生证给乙，用于在校园内开店，办理中国移动开户业务。一年后，甲收到法院传票，原告（即中国移动）说他拖欠电话费7073元。甲找到乙，乙说原来是帮丙的男友办的业务，现乙、丙两人处朋友

7、已经分手了，乙找不到其男友丙了。甲是否应承担相应民事法律违约责任呢？答案：此合同，以甲的学生证开办的，甲是合同当事人，而且甲同意将学生证借给乙、由乙开办业务，合同不存在欺诈或胁迫等情形，应有效。甲应当承担相应违约责任。甲让乙代理自己签定合同后，将合同业务转让给乙。乙又另行转让给他人的，属于合同权力、义务同时转让，虽然甲并没有实际使用此业务，也仍然应受此合同约束，且承担合同违约赔偿法律责任。甲只需向乙追究责任即可。乙承担责任后，可根据与丙及其男友之间的转让协议，向丙或其相应男友或向两人追究责任，具体是向丙追

8、究、还是向丙和其相应男友两人追究连带责任，要看当初乙和丙及其此男友之间的约定协议或合同内容。”以实际事实为依据，以各种法律为准绳，维护法治，打击违法犯罪，保障合法权益，很重要。搞好案例教学，以案学法，是从实际出发的需要。三、案例教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的运用前景《思想道德修养与法律基础》课也是法治知识、法律素质普及课程。在教学中，应该摒弃满堂灌的教学方法，采用案例剖析、案例讨论、案例演示等多种教学方式，培养学生分