小学低年级语文教学方法浅议

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1、小学低年级语文教学方法浅议小学一二三年级是小学的起始阶段，有相当一部分学生不适应学校生活，学习困难。究其原因，很大程度上源于教师的引导方法不当。学生本来已经存在学习障碍，再用传统方法强迫他们机械地死记硬背，必然强化学生的畏难情绪。这时更应该发挥教师的聪明才智，既授之“鱼”又授之“渔”，教给学生巧妙的学习方法。一、拼音学习目前，汉语拼音的意义不再限于识字的辅助工具，电脑拼音输入法使拼音具有了伴随人一生工作的独立地位，打好拼音基础成了学习的第一步。字母混淆是学生遇到的第一道门槛。声母中的b、d、p、

2、q堪称汉语拼音教学中的老大难，形近难辨，有些学生到三年级还张冠李戴。单纯记忆圆圈的位置一一左下d,右下b,左上q,右上p,很容易记混，因为有些一年级学生连左右都分不出。如果用他们熟悉的阿拉伯数字来比附，b形似6,d就像反6；q形似9,p就是反9。讲清楚之后，只记忆b、6、q、9,甚至进一步谐音“剥6骑9”，恐怕不用一分钟就能刻进记忆库。韵母中也有易混的字母组合，如uo-ou和ie-ei前后字母的顺序是个大难题。这两组中的头一个可以拼读:u-o—uo,i-e—ie；后一个却拼读不成，这就是它们的区

3、别。至于iu和ui是iou和uei的缩写形式，也可以拼出。只是学生太小，为了不给他们增加额外的负担，可以只简单告诉学生快速连读i-u—iu和u-i-ui,也是可以由语流的连续进行分辨。或者最简单易行的方法是分解iu的语音为i-ou,ui为u-ei（不讲语言学原因），那么只要i在前的便是iu,u在前的便是ui。二、课文背诵背诵课文，可以丰富词汇，培养语感，却也是让学生头疼的事情。所以要帮助他们从小形成良好的记忆品质一一使用巧妙的方法记忆。在这里介绍一种简便实用的教学方法一一三遍背课文法，它是由青岛

4、砺智学校发明并实施的，效果奇佳。读课文时，第一遍想形象，即让文中描述的图景浮现在脑海中，看看里边都有哪些形象；第二遍记关键词，重点在作谓语、定语、状语的成语好词；第三遍查漏补缺，做些记忆的修补。因为有了画面的导引，图片中形象的顺序就会自然呈现，加上学龄前语言功底的积累，学生一般只需三遍就会轻松记牢，可谓过目不忘。三、作文教学作文教学是语文教育的重头戏，它是对学生语文综合素质的全面考察。作文教学的各个环节审题、结构、谋篇、遣词造句、修改润色都有相互衔接的教学法。我们举审题立意这个例子，这是作文成功

5、与否的关键一步。立意是文章的灵魂一一高远低俗、陈旧新鲜，阅读效果截然不同。怎样才能不落窠臼、新颖脱俗呢？教师不妨用发散性联想思维来训练学生立意的求新求奇。比如作文《母亲》：从母亲的眼神里，我们想到舐犊情深的爱；从母亲的皱纹和白发里，想到母亲的苍老何以回报，子女要有孝心；从母亲的枯手上，想到母亲一生的辛劳；从母亲的补丁秋裤上，想到母亲的俭省、生活的不易；从母亲的眼泪里，想到母亲对孩子前途的忧虑,忏悔自己的不懂事；从母亲的笑容里，想到母亲病中看着孩子吃掉自己省下的营养品的欣慰，感受母爱的无私……这样

6、去联想，不仅有了多种可供选择的立意，而且有了生动的细节。写到细节上去是文章能够打动人的不二法宝。如果仅是这样写，对于初练作文者已经够了，新奇震撼却谈不上。以上进行的都是同向思维，吻合了我们对母亲已有的思维定势，具有思维惯性。如果我们反向思维：天下的母亲都是伟大的母爱的典范吗？媒体中也曾报道过一些不负责任的母亲，遗弃亲子蛇蝎般的狠毒，连毒不食子的虎狼都不如。这些不和谐音符，提醒我们世界存在残忍、邪恶，不可等闲视之。正义要始终髙扛大旗压倒邪恶，才能保证人类发展的正常秩序。这也许就会给人与众不同、耳目

7、一新的感觉。