微型改进实验在高中化学教学中溶入

《微型改进实验在高中化学教学中溶入》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、微型改进实验在高中化学教学中溶入【摘要】把微型改进实验溶入到整个高中化学新课改教学的深入研究中，充分挖掘，必将大大有利于全面提高学生的素质，培养具有创造能力的人才。【关键词】微型改进化学实验创新教育【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)08-023-011.高中化学教学新背景实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为我国学校教育的主旋律，促成学生自主发展是实施素质教育的根本。2.高中微型改进化学实验的一些实践与研究结合高中化学教学课改要求以及新课程标准要求，笔者主要开展了以下几个方面的一些实践探索与思考

2、。2.1微型改进化学在课堂教学中的应用新教材的实施过程重视提高学生的动手能力、参与能力和实验能力，微型改进实验因其仪器精巧，实验现象明显，用量少和安全等特点，在化学教学中适用开展人手一套，边讲边实验的教学形式，大大提高了学生的动手机会，微型改进实验装置几乎可以覆盖所有高中教材中的化学实验，并可以把一些因污染大不安全等因素而删减的实验重新引进到教学中，例如氯气的制备及性质实验、铜与浓稀硝酸反应的实验等；一些看不到明显实验现象的实验，通过微型化实验加以改进可以看到更为明显的实验现象，例如氢氧化亚铁的制取实验：氢氧化亚铁的制备原本是教师演示实验，教材演示实验中出现的

3、违反常规的操作（即滴管插入液面下）肯定会引起学生的疑惑，这恰恰正是探究的绝佳素材；而且按照教材中的要求制备氢氧化亚铁，很难观察到理想的实验现象，白色沉淀中往往夹杂着灰绿色，几乎分辨不出。教材由此要求学生推理出氢氧化亚铁很不稳定，很快被空气中的氧气所氧化，这难以使学生信服，影响了学习效果。此实验若采用微型化实验，用注射器来完成，则效果明显。改进的实验装置实验说明①用甲注射器吸入约10mlFeS04溶液，并将针头插入胶塞封闭。②用乙注射器吸入约10ml氢氧化钠溶液。③将乙注射器中的氢氧化钠溶液慢慢推入甲注射器中，可看到甲注射器内生成白色沉淀。④拿掉乙注射器，将甲注

4、射器活塞左移，吸入一定量空气，可观察到白色沉淀变为灰绿色又变为红褐色的现象。2.2在选修课中开设微型改进实验课程微型改进实验仪器的制作注重启发学生的创新意识和环保意识，比如在铜与浓稀硝酸反应的改进实验中，一方面要让改进实验能观察到明显的实验现象，如要看到红棕色的二氧化氮和无色的一氧化氮，同时要考虑到他们的污染问题，引导学生在密闭的环境中先制取无色的一氧化氮，然后再和空气接触生成红棕色的二氧化氮，根据二氧化氮易溶于水，加强碱溶解二氧化氮。改进的实验装置实验说明①先将用砂子打磨好的细铜丝盘成螺旋状，放入长胶头滴管中，然后按图组装好实验仪器。②取下带塞的长胶头滴管，

5、向具支试管中加入浓硝酸约5毫升，塞紧带塞的胶头滴管。③挤压胶头滴管，把浓硝酸吸进长胶头滴管，让浓硝酸与细铜丝接触，观察实验现象。浓硝酸吸入长胶头滴管以后，迅速与细铜丝反应，产生红棕色气体，溶液变为蓝绿色，随着反应的进行，产生的气体使液体和细铜丝脱离，反应随即停止。但马上有细心的同学考虑到密闭环境的压强问题，再次引导学生可以外接一个小气球作为气压缓冲装置，这样既可以观察到无色的一氧化氮转化成红棕色的二氧化氮的过程，又演示了二氧化氮易溶于水的实验现象，还消除了氮的氧化物的排放，在实验过程中既可以强化学生的直观认识，又培养了学生的创新思维和环保意识。2.3运用微型改

6、进实验开展研究性学习研究性学习是新课改下，素质教育中的一个重要课题，他有利于全面培养和提高学生“自主学习”的能力，而微型实验以其仪器、实验方式等方面的独特性为研究性学习的开展提供了丰富的内容。例如：蓝瓶子实验：亚甲基蓝中加碱溶液与葡萄糖显蓝色，晃动瓶子后溶液为无色，静置一段时间后，又会出现蓝色，让学生思考研究如何证明有氧气参与了该反应。围绕这一有趣的化学实验现象展开研究。又如，油条中铝的含量的测定等。2.4结合微型实验落实趣味实验趣味实验是素质教育指导思想下编制的高中化学新教科书中一道独特的风景线，很多学校往往由于仪器设备，药品等各个因素的限制，这些各具特色的

7、趣味实验难以落实甚至名存实亡。微型实验仪器携带方便，实验中安全性好，可以让学生随身携带，甚至带回家中，随时随地，灵活性好，为学生进行家庭实验和趣味实验提供了充足的物质基础，打破了时间和空间的限制。以上仅是整个化学教学中几点粗浅的探研，在实际教学中，由于微型化学设备的微型化，所用药品的微量化，导致了与常规实验在规范化操作上存在一定的差异。从培养学生基本操作技能的角度讲，微型化学实验存在一定的局限性。但是，只要我们把微型改进实验溶入到整个高中化学教学的深入研究中，充分挖掘，必将大大有利于全面提高学生的素质，实现提高实验教学效果的理论，强化化学实验教学中的素质教育和

8、创新教育，培养具有创造能力的人才。［参