小学数学教学要从学生发展的需要出发

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1、小学数学教学要从学生发展的需要岀发肖振清河北省武邑县桥头中心校桥头完小一、自主探索一一把学习的权力还给学生上课前，我先让孩子们大声朗读出他们自己写的话：鼓励自己的语言,或者说名人名言。在自学时，安排孩子们自己学习课木5分钟。交给孩子自学的方法:在重要的地方用红色笔做上记号，在需要解答的地方自己用铅笔做好解答,在不懂得地方用蓝色笔做上问号。在自主学习阶段，我主要设计了三个问题：1、通过对课本的学习，你学到了哪些知识？2、这些知识点你是从课木中的哪个内容学到的？3、你有什么疑问？让孩子们自由回答，老师有重点地做好板书，把孩子们总结到的重要的知识梳理在板书

2、上。比如，我在上《整式的加减》这一个知识时，李义同学就在课木中学到了整式加减的原则：整式的加减，如果有括号，就先去括号，再合并同类项。问他是从哪儿学到的这个知识点，他说：“是从课本中的例八学到的。”有同学说，他在课木中学到了两个多项式可以进行加减，两个多项式加减的读法。他是从课木中的例六学到的。有同学说，她学到了一道题可以有不同的解法，是从课木中的例七学到的。有同学说，他学到了告诉多项式中字母的值，就可以求出这个多项式的值，具体方法是：先对多项式进行化简，然后再代入求值。这样就简单些。是从课木中的例九学到的。孩子们已经把木课要学的所有知识点都概括出来

3、了。试问：还需要老师来怎么讲呢？我就把他们所说的四个内容板书在黑板上，其他学生也一目了然。我相信，慢慢地，后进一点的学生也知道该从哪些方面去学习，去抓课本的重点的。通过这样长期的放权，想让孩子们不会学习都难！在课堂教学中，我允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”，我不求全责备，鼓励学牛敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产牛创造性的新发现、新设想，以培养他们的创新能力。在课堂上，在教会学生提出问题的方法吋，还创设适当的情景指导学生大胆说出自己的想法，鼓励学生积极主动地向教师或其他同学提问，尤其是启发

4、学生将知识与生活、新知识与I口知识紧密联系起来，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与到各项听、说、读、写的活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创新，在学习的过程中培养兴趣，磨励意志，增强信心与人合作，并认真自我评价、自我反思，不断调整学习策略，提高学习效率。长期坚持，会使学生遇到难题冷静思考和分析，为全面提高学生的综合素质创造良好的条件,打下良好的基础。二、合作探究一一把课堂还给孩子1、改变教学空间，让老师亲近学生课堂教学活动是在课堂这一特定环境中进行的，而教学空间对教学的影响是无时不在，无处不在，它是课堂教学的第一层次要素的条件之一，新课

5、程的改革，也同样给如何转变教学空间提岀了问题。为此，我大胆地在课桌的布置上做了改革，把课桌凳摆放成小组的形式，以每六个人一组。我还移走了讲台，建立活动角，在教室里把传统的一块黑板增加到三块黑板，老师的教学随时都在学生之中，不再是站在高高在上的讲台，与学生亲近了，让学生在教室的每一个地方都可以投入到学习之中。2、实施有效的合作学习，让孩子真正成为学习的主人组织学生实施有效的小组合作学习，是学生学习数学的重要方式之一。在教学过程中，我设计了“合作探究”这样一个教学环节。在这个环节中，注意发挥小组的积极功能，提高每个学生的学习动力和能力，使每个学生通过小组

6、的合作学习，在自己原有的基础上得到提高。看着孩子们争得面红耳赤的脸，看着孩子们闪动着的灵动的眼睛，这是任何一个老师的讲授都达不到的。孩子们经过充分的讨论达成共识后，再让每个小组的同学到黑板上去展示他们小组的学习成果。看着孩子们自信满满地走上“讲台”，听着孩子们对每一道题清晰的讲解，此吋此刻才真正感受到学生的潜能是无穷的，学生的生命是绽放的。同吋，还注意把学生的发展放在第一位，给学生留下充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间。三、巩固提升一一把发展留给孩子教师只是一个学生学习中的组织者、合作者、指导者，职责就是在创设的自然教学环境中营

7、造一个有利于张扬学生个性的“场”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放、展现。在孩子们的眼里。没有什么不可以的，每一个人都充满着幻想。开放的情境，提供的信息有较大的选择性，答案也不是唯一的，因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中，学生想象力丰富，思路开阔，乐于表达自己的发现和见解。解决问题的创造性便能得到充分发挥。1、活用教材新课程倡导教师“用教材”，而且要创造性的用活教材。在教材处理上，教师要融入自己的科学精神和智慧，将课本上的知识“活”起来，进行科学的艺术处理，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成

8、有教师教学个性的教材知识。我们的学案就是在整合了课本知识，针对教师自身的教学特点和各班孩子的特点进行设计的。