欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31758684
大小:57.25 KB
页数:6页
时间:2019-01-17
《小学科学课中如何激发与培养学生学习兴趣》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学科学课中如何激发与培养学生学习兴趣一、课题提出心理学家布鲁纳说:"学习最好的动机是对所学学科的兴趣”。兴趣是推动学生学习的直接动力,如果学生对所学知识感兴趣,他就会深入地、持久地、兴致勃勃地学习,并且会积极主动、广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。为此,要促进学生主动学习,就要激发和培养学生的学习兴趣。让学生学习科学课时,觉得轻松、快乐,让课堂教学充满生机和活力,这是我提出此课题的最终目的。二、课题研究(一)问卷调查1、从目前来看,你喜欢科学这门学科了吗?(六年级)A.边实验(玩)边学习,喜欢B.死
2、记硬背,不喜欢C.有时喜欢、有时不喜欢D.抽象、难理解,不喜欢总数数量24(男)22(女)15(男)13(女)13(男)12(女)10(男)11(女)120百分比20%18%13%11%11%10%8%9%100%调查表明:随着学生年龄的升高,对科学课的学习越来越感兴趣,在生活中,也离不开科学小知识。调查发现,教师课堂教学模式、教学方法对学生的学习有着直接的影响,特别是学生学习兴趣的激发和培养,对学生的学习效果有着不可忽视的作用。大多数学生喜欢边实验(玩)边学习,反对死记硬背。2•在科学课上,希望老师的做法是:(四、五、六年
3、级)A.学生动手实验并获取知识,提高能力B.老师做出答案,学生背C.老师怎样教都可以总数数量2586426348百分比74%18%8%100%调查表明:学生对科学实验最感兴趣,通过知识测试也发现,勤于动手动脑的学生,学习成绩偏高于其他学生,主要是因为他们对科学课产生了兴趣,有了学习科学的积极性和主动性,避免了枯燥乏味,死记硬背。学生花费较少的时间获取了很大的收益。(二)培养小学生学习科学兴趣的方法爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习积极性中最活跃、最积极的心理因素。在我们面前的是一群群活泼可爱的小的学生,其知识的
4、获得,能力的培养取决于教师的教育艺术。一旦他们产生了求知的欲望,就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。1•教学有法,但无定法,贵在得法。为了使学生带着浓厚的兴趣,持久的保持好学习小学科学的激情,我认为应做好以下工作。(1)更新教育观念教育活动必须体现以人为本,体现教师的主导作用。学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。(2)做学生喜欢的老师教师更新教育观念很重要,我认为做一名学生喜欢的老师更重要。学生喜欢上了你,他就会喜欢上这一门课。喜欢上这一门课,他就会认真的学,对老师提出的问题会认真的思考,积极
5、的回答。这是每一位老师都能体会到的。学生喜欢上了你,在你的课堂上,他会全神贯注的涉猎所获取的知识,主动排除其它任何因素的干扰。学生喜欢上了你,有时父母让他先做的事情,他都停一停,他先完成老师布置作业及其它任务。学生喜欢上了你,学生对你所教学科充满了无限的激情。在教育过程中释放的是正能量。2.教学过程是学生获取知识和提高能力的过程(1)课堂引入,激发兴趣良好的开端是成功的一半。每位学生,在每堂课上,希望老师"闪亮登场”时,都会带来获取新知的快乐。我用魔术引课,激发兴趣,很有效果。讲六年级科学上册第3单元第3课“变色花”时,我利
6、用魔术引课的方法。学生带着神奇,把全部精力投入到课堂学习之中,探求新知的兴趣大增,积极寻找“变色花”的秘密何在。(2)师生互动、共获新知成功的引课,激起了学生浓厚的学习兴趣,激发了学生强烈的求知欲。教学过程是学生获取知识和提高能力的过程。教学中,巧用多媒体手段。让学生体味到直观效果的感觉。例如,讲解六年级科学上册第2单元第4课“火山和地震”时,如果老师只是枯燥的介绍,或是学生阅读记忆,学生很难理解这一宏观的自然现象。我采用了媒体手段,通过视频、文字资料及解说,学生很容易理解火山、地震形成的原因,知道火山、地震爆发是地球上最危
7、险的自然灾害,通过学习,懂得当火山、地震爆发时,掌握了保护自己的方法。学生轻而易举获得了难以直观得到的知识。学生如临其境,对知识记忆的牢固、持久,避免了枯燥乏味,学习兴趣经久不衰。教学中,指导学生操作与理论相结合。学生综合能力的培养和提高是一个循序渐进的过程。要通过观察、分析、记录、对比等一系列的活动,精心指导学生既要看现象,又要看到本质,帮助他们纠正只看热闹,不看“门道”的坏习惯。实验操作有很强的逻辑性,教给学生正确使用仪器的方法、实验步骤和记录数据、列表和作图,从而,分析和推理得出科学的结论,而不是碰结果。如讲解五年级科
8、学上册第3单元第5课“电磁铁”时,探讨'电磁铁磁力强弱跟那些因素有关系?'我认真检查了各学习小组的实验器材,讲解了实验的目的,要求及有关的注意事项,各组组长做好了明确分工,谁观察、谁记录、谁操作等,操作时,要结合教材的理论有序进行,先研究哪个问题?先控制那个变量?先记录那个问题?学生通过手
此文档下载收益归作者所有