思想政治课堂教学中现代信息技术应用

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1、思想政治课堂教学中现代信息技术应用现代信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会发生了巨大的变革，成为拓展人类能力的工具。整个初中思想政治课教学要跟上时代发展的步伐，必须加强现代信息技术与思想政治学科课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。现代信息技术在初中思想政治中的应用，就是把各种现代信息技术手段完美地融合到初中思想政治教学中去。“课程整合”将现代信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用现代信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强

2、调利用现代信息技术之前，教师要看清楚现代信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，现代信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。现代信息技术在初中思想政治中的应用，是多元信息与思想政治的人文性的碰撞。它必将为中学思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学和学生学习的工具。思想政治学科是一个综合性极强的学科，它是人文性和工具性的统一。因为没有哪一个学科的学习不涉及到思想政治，另一方面，在学习思想政治的过程中，其实也在

3、学习其他学科知识的同时，来认识这个世界。正因为思想政治学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点。加之教学方法的灵活性，所以，思想政治学科与现代信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。思想政治就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽思想政治的空间。运用现代信息技术，情境创设，进行兴趣激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。

4、”在初中思想政治课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。运用现代信息技术，重难点突破，进行思维训练。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕这个圆心进行的。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象

5、思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。"的目的，达到开发学生智能，培养学生能力，从而使学生在轻松愉快的环境中学到知识。在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了思想政治课上的'‘老师讲学生听”。如何才能使学生爱上思想政治课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人思想政治素质

6、的核心因素。运用现代信息技术，感知语言，培养语感。对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。中学思想政治教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。审美感知是人对于能够引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把思想政治课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑

7、和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及：多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐,恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一当十”的作用。运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆

8、表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。我认为，想象的对象可以