思维导图在中学教学中应用综述

《思维导图在中学教学中应用综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思维导图在中学教学中应用综述摘要：思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，在中学教学中有着非常重要的作用。本文概述了思维导图的概念、起源及国内外研究与应用现状，重点强调了思维导图在英语学科教学中的应用优势，最后对思维导图应用于教学中存在的问题进行了总结，指出进一步研究的方向。关键词：思维导图中学英语教学应用一、思维导图的概念与起源思维导图(MindMap)又称脑图、心智图，是由英国著名心理学家、教育家托尼•巴赞(TonyBuzan)于20世纪60年代创立的一种开发大脑潜能的图解工具。它能帮助学习者更有效地学习、更清晰地思维，让大脑呈现最佳表现。脑科学和心理学的研究表明，人的大脑除

2、了具有时间维度的逻辑思维能力之外，还具有空间维度的直观思维和形象思维优势。左脑擅长语言、逻辑和数字等，而右脑擅长音乐、图画和想象等。如果说语言文字是逻辑思维的工具，那么“图”就是直观思维和形象思维的可视化工具［1］。思维导图是学习者对特定主题建构知识结构的一种视觉化表征，是语义网络化的表示方法，是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络［2］。它通过绘制图的方法，将人认知知识、解决问题和创新想象的思路、途径及如何对它们进行配置有序地表达出来［3］。思维导图的出现，使学习成为一种创造性的思维活动，使文与图的对立统一于思维导图中，体现了语言、文字、图像三者之间的密切

3、关系［4,5］o思维导图的主要特征表现在以下几个方面：①注意的焦点集中在中央图形上，一图值千字。通过一幅思维导图，可以把一本书的主要内容和相互关系，形象具体地展现在学习者面前，使学习者能较快较好地把握全书的脉络和作者的思路；②中心突出，主次分明，呈放射性开放式发展。以主题为主干，其他信息为分枝从中央图形向四周放射，主干可以不断增加，各个分枝可以不断“生长”。其开放式结构有利于系统地思考各要素之间的联系；③主题明确，联系紧密，便于记忆整理。分枝由一个关键的图形或关键字构成，次级话题也以分枝的形式表现出来，附在高层次的形式上；各个分枝线条上的关键词就好比方向舵或指南针，这样不容易在思维的海洋

4、里迷航，可用它来梳理思路，整理思想；④便于联想和发散，易于把握相互关系。各分枝形成一个连接的接点结构并且末端开放，这就使我们容易把握各支的联系和关系。思维导图是一种适于社会各层次人们的学习工具和学习方法［6］。教师可以用它来制订教学计划，整理教学资料,指导备课授课，总结教学反思等，学生可以用它来记笔记，构思文章，以及归纳知识、指导复习等，常会起到事半功倍的效果。二、思维导图在国外研究现状自从TonyBuzan创立思维导图以来，它在国外的研究和应用发展迅速。目前，思维导图的研究应用涉及产品研发、市场营销、项目计划、知识管理、教育教学等众多领域［7］。思维导图的逻辑架构和全脑思考的方法受到各

5、行各业的推崇，IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司等世界500强企业是最早引入思维导图进行咨询和培训的机构。在教育领域，思维导图的引入产生了积极的影响，推动了教育教学改革实践。像剑桥大学、哈佛大学和伦敦经济学院等知名学府的教授和学生都在使用思维导图这种思维工具。美国的中小学教师要求掌握思维导图的使用方法，《美国国家教育技术标准》中许多优秀教案都使用了思维导图。英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程。韩国、日本、德国、新加坡和新西兰等国也纷纷引入思维导图，效果良好［8］。TonyBuzan参与开发的思维导图制作软件MindManager己有英文、德文、日文和韩文等多个版本，由此可见思维

6、导图在国外推广和普及程度。用思维导图提升智力和思维水平，己被越来越多的人认可，推行思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。三、思维导图在国内研究现状相对而言，国内关于思维导图的研究应用较国外少，将它作为一种教学方法进行研究和实践的主要是香港和台湾地区，并已有一部分中、小学将其纳入必修课程。台湾学者在思维导图研究方面做了不少工作，并出版了相关专著，如孙易新的《自智图法基础篇》、《合智图法进阶篇》等。内地引入思维导图较晚，但近年来相关研究日益兴起，其中在教育领域的研究和应用最多。自1997年《学习的革命》出版，内地学者开始接触思维导图这一概念。2005年TonyBuzan亲临我国举办培训活

7、动，标志着思维导图正式引入中国。同年，外研社出版了思维导图系列丛书，并成立思维导图培训中心。次年，中国管理科学院也设立了脑图英语教育研究中心。目前，思维导图正走近越来越多的教育工作者和学习者，已有相关公司在进行思维导图软件的开发和汉化工作。1•思维导图在教育领域应用的发展阶段[7,9]o(1)个体应用初期阶段(1999年一2004年初)本阶段主要是推广思维导图在教育中的应用，较典型的代表有上海师范大学的黎加厚、河北开滦二中的齐伟、上