强化识图策略,培养识图能力

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1、强化识图策略，培养识图能力张生学甘肃省靖远县东升镇中心小学摘要：识图能力是指学牛在识图过程中所表现出的个体综合素质。识图能力的高低，肓接影响着学生从图中搜集、分析、处理数学信息的能力和解决问题能力的高低。如何培养学生识图能力?我校课题研究小组，通过认真研究认为，在小学数学教学中，应该不断强化“激发识图兴趣、教给识图方法、加强感性积累、重视图义表述、激发问题意识”等策略，才能有效培养学生识图能力，提高课堂教学质量。现以木文作以论述，旨在抛砖引玉。关键词：强化;识图策略;培养;识图能力;基金：甘肃省“十二五”教育科学

2、规划研究课题《小学数学教学中学生识图能力培养的研究》研究成果之一，课题号为GS[2015]GHB0014《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学牛直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”那么，在实际教学中，如何培养学生良好的识图能力呢？围绕素质教育和强化学生主体地位的主旋律，结合实际教学不足，我校课题研究小组通过潜心认真研究，认为要培养学生良好的识图能力，应强化以下教学策略。1激发学生识图兴趣兴趣是最好的老师。学生一旦有了兴趣，就能主动地去钻研、去探究;学生如果没有兴趣，就会漫不经心或拒绝接受。因此，识图Z初，

3、最关键的是要激发学生识图的兴趣。教师应采用故事、儿歌、谜语、图片、游戏、生活小短片、多媒体动画、悬念、问题等方式创设生动活泼的教学情境，激发学生的求知欲望，使他们以浓厚的学习兴趣积极地投入到图画观察和感知之中。比如在教学北师大版二年级数学上册《分桃子》一课吋，可采用故事和多媒体动画相结合的方法，教师边讲故事边用多媒体出示猴子妈妈给大猴和小猴分桃子，小猴由哭到笑的滑稽过程，然后提出问题:开始，小猴为什么哭?后来为什么又笑了呢?从而激起了学生仔细观察图画的兴趣，为探究“平均分”这一概念打好了基础。2教给学生识图方法有

4、序观察是全面识图的有效方法之一。学生在观察图画时如果是杂乱无序，不求章法，必然是顾此失彼、丢三落四或蜻蜓点水。所以，教学时教师要引导学生学会从左到右、从上到下、从前到后、先主体后局部等有序观察方法，确保学生全面观察图画，捕捉所有有用数学信息。如在教学二年级数学下册“方向和位置”一课时，可引导学生按照“整体观察”、“从西到东”、或“从北到南”等观察顺序去感知图画内容，寻找解题途径;而在教学《花园》一课时，则可以引导学生采用“由上到下”的顺序教学有序观察，明确图中“有9只小鸟、12只蜻蜓、4只蝴蝶、6朵鲜花，蜜蜂是小

5、鸟的3倍”从而准确的说出“谁和谁有倍数关系?谁是谁的几倍？”，较好的培养学生有序观察能力。3加强学生感性积累小学阶段儿童的思维是形象思维占主导地位，抽象思维在很大程度上还必须借助于形象思维。在学习中，学生如果能借助于实物、模具、图片、游戏等牛动有趣的形象进行操作和体验，就会在头脑中留下深刻的印象，这种印象储存在大脑屮，就会形成表彖。一般地，学生头脑屮的表彖越深刻越清晰，越利于思维能力和识图能力的提高。比如学生如果对三角形、圆、长方体等几何图形和几何形体特征掌握不够表象不清，就不能很好地识别儿何组合图形，也不能很好

6、地解决相关实际问题。学牛如果对元角分及钟表等缺乏感性认识，就不能很好地识图人民币面值和钟表吋刻，因此，教学中，教师要充分利用实物、图片、模具、实验器材、多媒体等直观教具和学具加强学生的感性认识，让他们在观察、操作、实验、探究中，切切实实地掌握物体的特征，真真切切的体验知识的形成过程，在头脑中形成时刻清晰的表象，为学牛准确识图高效识图打好基础。4注重学生图义表述语言是思维的外売。让学生运用语言表述图义，既能促进学生对图形画面的全面观察，又能加强学生对图中数学信息的进一步掌握，还能锻炼学生的语言表达，培养学生的思维能

7、力。同时，学生能够用语言有序完整地表述图画内容，说明学牛对于图画观察到位、理解到位、思维有序、思路清晰。教学中，教师如果长期坚持让学生语言表述图义，明确图中已知数学信息和所求问题，相信学生的识图能力一定会提高。比如，在教学四年级上册数学“三角形的内角和”时，可让学生用语言表述将三角形的三个内角转化成一个平角得出三角形内角和等于180度的这一过程，锻炼学生的思维能力，在六年级的分数乘除法应用题教学中，也可以让学牛“用语言表述线段图形的含义”，在语言表述图意的过程中，培养学生良好的识图能力。5激发学生问题意识爱因斯坦

8、说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的窗口，是探究的开端，是创新的基础。正所谓学起于思，思源于疑。学生只有常有疑问,才能常有思考，常有创新。新课程改革既关注学生问题的解决，又要关注学生问题的提岀。因此，在读图过程中，教师应充分引导鼓励提出问题，促进学生对图义的深入理解，培养学牛的创新思维能力。如何做到这一点呢?我们认为，教师应该注意以下几点：（1）做好示