快乐学习快乐成长——我的小学语文教学观

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1、范洪芬(四川省会理县富乐乡中心小学四川凉山615100)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2012)06-019-01经常听到孩子们抱怨：小学语文太难学了，即使渴尽全力，成绩也平平常常，似乎是劳而无功，万般无奈下，只得上一些辅导班，效果依旧不尽人意。有些学牛苦苦挣扎；而有些学牛干脆对语文敬而远之。学习语文似乎是沉沦苦海之中。平心而论，学习语文应当是一件兴趣盎然的事情，那么，如何让孩子们在学习语文时乐在其中呢？这是语文教育工作者需要尽快解决的一大难题。《语文课程标准》指出：语文课必须根据学牛身心发展和

2、语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学牛的好奇心、求知欲，充分激发学牛的主动意识和进取精神，那么如何在语文教学中实施创新教学，使学生真正成为学习的主体，从而使他们善学和乐学呢？作者结合多年小学语文教育教学经验，博采众长，提出以下观点，借以抛砖引玉，以期达到既定目标。一教材紧连学生生活。教材中的每一篇课文均源于牛活，我们理应以课堂为起点来实施牛活化的教学，加强课堂教学与牛活的联系性，让教学贴近牛活。课文中的一些故事情节和人物由于跟学牛的时空距离有差距，所以学牛认识片面，甚至思维偏差。这也是在所难免。为了帮助学生增强感

3、性认识，就必须组织一些访问和调查。有的课文内容是学生触手可及的，但往往又是他们知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识牛活，扩大视野，理解课文，提高观察和理解能力。重视了对学生人文性的培养，重视了学生良好习惯的养成。而创设一种学牛熟悉的轻松、愉悦的牛活情境，才能让学牛无拘无束地交流思想、表达感情，激发他们的学习兴趣，培养学生健全的心智和完善的人格。这样，才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活，做生活的主人和强者。二艺术化的教学方法。小学生总是喜欢用手中的画笔来描绘自己

4、的未来。从信笔涂鸦到苦心造诣，对其而言都是一种愉快的体验过程，一张白纸上瞬间出现形态各异的图案和五颜六色，无不刺激着他们的创作欲望。小学生们喜欢绘画，就鼓励他们大胆去画，画出三亲六友，画出锦绣河山，画岀所感所悟，用手中的画笔描绘未来的前景。同吋，老师也应充分利用自己擅长画简笔画这一优势，与教学内容有机结合，教学变得生动了，学生兴趣也浓了。在充满艺术的氛围中，孩子的心灵将得到净化,情感将得以升华，他们会用淳朴无邪的心去感悟美，充满童趣的眼去观察美，充满童稚的手去创造美。小学语文教师在日常的教育教学工作中，将极力营造一种艺术的氛围，通过语

5、言的渲染，情景的设置和榜样的引导等多种方式，让孩子了解艺术、贴近艺术、拥抱艺术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人生。三研究性学习方法的运用。所谓研究性学习是一种崭新的学习方式，但并非传统意义上的或是科研含义上的对某一门类学科或某一专门问题所使用的钻研、推究的含义，而是借助于以学生的自主性、探索性学习为选择并确定研究专题，主要以小组合作的方式进行，通过孜孜不倦的探索进而获取某一方面的知识或者经验，养成科学和严谨态度、掌握科学方法，提高综合运用所学的知识解决实际问题的能力的方法性学习。研究性学习，是一种积极的学习过程-引导学生怎么

6、思考如何尝试,而并非是让学生对教师的知识全盘接受。研究性学习的目的，在于革新学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建宽容和自主的学习氛围，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的途径和机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。总之;小学语文本身的枯燥乏味使很多学生望而生畏，但语文已经溶于人们的衣食住行之中，同吋又是国学，因此，无论如何也要把语文学好，这就需要我们小学语文教师吋常鼎新教学理念；勇于探索创新，积极研究学生的性格特征和认知习惯，进而创造出一套学生喜闻乐见的教学方法，让学生

7、在快乐中学习,在快乐中成长。