建构主义理论在高中英语教学设计中指导及应用

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1、建构主义理论在高中英语教学设计中指导及应用摘要：建构主义是以学习者为中心的理论，旨在培养他们的创新精神。本文旨在将建构主义应用于高中英语教学，研究者根据需求分析结果和建构主义理论制定教学方案，并且实践一节课的教案。最后研究者通过发放问卷收集学生的看法来对如何将建构主义理论用于实践提出了一些建议。关键词：建构主义；高中英语教学设计；需求分析中图分类号：G633.4文献标志码：A文章编号：1674-9324(2012)12-0051-03建构主义的最早提出者瑞士儿童心理学家让・皮亚杰(1970)认为儿童是在与外界环境的互动中逐步认识世

2、界。杰洛姆•布鲁纳(1990)认为学生也是在真实的情境中自我构建知识框架。何克抗(2004)强调教学要培养学生的创新思维，鼓励学生通过各种互动活动自我构建知识框架。众所周知，英语学习需要长年累积，学生的自主学习显得很重要,建构主义指导下的英语教学具有重要的实际意义。本文旨在将建构主义应用到高中英语教学设计之中，包含两个目的：研究者基于建构主义和教学设计相关理论设计一学期的教案；将一节课的教案运用于教学实践之中，发现教案的优点和不足。一、研究综述1.建构主义教学理论。作为教学理论，建构主义指导教师如何从事教学活动，它强调的不只是教师

3、的引导作用，更是学生自我构建知识框架的重要性。建构主义对知识、学习和教学有着新的诠释。根据建构主义理论，知识随着时间的迁移而不断发展，学习者的学习不是一蹴而就，他们不断更新原有的知识。激进建构主义的代表冯•格拉塞斯菲尔德（1995）认为概念、理论、模型等知识框架都不是固定的，它们会在特定的情境之中表现出特定意义，因而没有客观存在的知识。社会建构主义学家则认为知识是人们达成的共识，是动态发展的（刘晓真，2006）0建构主义知识观鼓励学习者自我更新原有的知识框架以达到深入透彻的理解。就学习观而言，建构主义包含三个方面。首先，建构主义是

4、有关学习者自我学习的理论。乔治・A・凯利（1955）认为学习者只有对信息形成自己的理解才能构建知识框架。其次，合作活动在学习中起到很大的作用。前苏联教育学家维果茨基（1978）提出了最近发展区理论（ZPD）,认为学习者可以通过与比他水平略高的同伴互动促进自我发展。最后，真实的学习环境有助于提高学习效果。皮亚杰（1970）认为学习者在真实环境中的切身经历有助于提高学习效果。学习者是课堂的中心，需要自己构建知识框架。建构主义教学理论仍强调教师的引导作用，因为学生的学习过程常带有盲目性。何克抗（2004）认为建构主义不只是有关学习者为中

5、心的理论，也是有关教师为引导者的理论。教师的作用表现在两个方面。第一，教师能够系统地分析教学内容和学生需求，为学生设计合理的学习环境。第二，教师是课堂活动的组织者,对学生学习具有引导作用。教师能够为小组活动制定具体的任务，跟进学生的讨论情况，提出及时反馈。2•建构主义指导下的英语教学设计。建构主义理论为英语教学设计提供了指导原则。首先，教师要分析学生需求及其英语水平。需求分析是教学设计的起点，能够确保教案的可行性（鲁子问，康淑敏，2008）o其次，合作活动和教学环境至关重要。真实环境中的合作活动能促进学生快速有效地构建知识框架。最

6、后，明确学生的中心地位和教师的指导作用，切实有效地保证建构主义教案的实行。二、研究方法本研究旨在将建构主义教学理论应用到高中英语教学设计中。首先，研究者根据建构主义英语教学设计策划高二年级的教学计划并实践一节课教案。最后通过给学生发放问卷分析这节课上课情况。本文主要解决两个问题：1.教师如何将建构主义教学法的指导原则应用于高中英语教学设计之中？2.建构主义指导下的英语课堂有什么优势和不足？①研究对象，33名高二学生参加了本研究。通过问卷调查，研究者发现这些学生有着将近11年的英语学习经验，所有学生都有与外国人交流的经验。他们具备基

7、本的英语素养，能够自我构建英语知识框架，所以建构主义教学法能够应用于本班英语教学中。②研究工具，在实践一节课的教案后，研究者通过问卷调查学生上课情况。问卷分为五部分，包含教学环境、教学过程、教学方法、教学结果和教学问题，学生用1-5这五个数字来回答（1代表完全不同意；5代表完全同意），研究者以此来看学生是否同意问题中的表述。三、研究结果建构主义英语教案。研究者根据建构主义教学法指导原则策划了一学期的英语教案。以下是应用于教学实践中的一节课教案，教学内容是《牛津高中英语》模块六第三单元Understandingeachother的阅

8、读部分。a.教学目标，确定教学目标之前，研究者通过收集学生的成绩及访谈了解他们的英语水平，这些学生能够流利地用英语交流。本节课教学内容有关不同国家的文化，需要学生展示自己的背景知识。以下是具体的教学目标：①帮助学生了解一些国家的问候礼仪；②让学生合