工作型合作向探究型合作转变英语教研组建设

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1、工作型合作向探究型合作转变英语教研组建设摘要：长期以来教研组建设存在重形式、轻实质，重教法、轻学法，重展示、轻反思的问题，结合英语教研组的实际情况，提出四大研修模式自助式、引领式、专题式、课题式研修，进而实现教研组由工作型合作向研究型合作的转变。通过教研组建设方向的转变，教师能合作共享，高效共赢，进一步推动教研课改的深入发展。关键词：工作型合作；研究型合作；教研组建设笔者所在的学校是一所建校只有10年的年轻学校，我们英语教研组16位成员平均年龄32岁，而我这个年轻的教研组长更是摸着石头过河。刚开始的几年

2、，我一直觉得教研组活动就是组织教师上上公开课，然后组内教师评个课，定期检查一下教师的教学常规，除此之外我不知道该干什么。虽然组内教师都很团结合作，但教师之间的合作大多还停留在制订教学计划、开展集体备课、统一教学进度、组织公开课说课评课、交流教学经验等事务性工作的合作中。为了改变这一现状，我不断反思，不断问自己：'‘我能为教研组做些什么？”而课程改革也强调“建立以校为本的教学研究制度”和"建立课程资源共享机制”。但从我校英语教研组建设的情况看，才觉得这种工作型合作已经不能适应促进教师专业发展、建立校本教研

3、制度和推进课程改革的要求。一、存在的问题反思我们教研组的工作，教师间“工作型合作”主要存在以下弊端：1.集体备课“貌合神离”集体备课作为校本教研制度的重要内容，也是教师之间合作的基本形式，对教学内容进行集体性的思考和探究有利于提高备课和教学效率。但在教研组建设中，集体备课中的教师合作常常是"貌合神离”。这是因为各备课组往往采取分工合作的轮流备课制度，一人主备，其他人补充成为当前我们英语组集体备课制度的主要形式，教师之间合作的深度不够。2•校内公开课、研讨课展示有余，研讨不足校内公开课仍追求“上出精彩的课

4、”；课后评课每个教师先说几个优点，再象征性地说一两处缺点。其实校内公开课、研讨课应该把教师的教和学生的学作为讨论的中心问题。3•教学经验的交流偏重于教师教的经验，对指导学生学的经验交流不足每次交流教学经验时，大部分教师都能说出一些自己的做法，但缺乏对学生学习指导方法的交流。二、转变策略日本著名的教育学家佐藤学在《静悄悄的革命》一书中写道：“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。”因此，我们教研组尝试从工作型合作向研究型合作转变。以校本研修为灵

5、魂，提升教师专业素养。1.自助式研修组内教师通过自学、自查、自省来更新教育理念，改进教学方法。2.引领式研修充分利用组内优质资源，开设讲座，进行不同的主题研修。近几年我们先后开设了《如何写教学反思》《词块策略在初中英语词汇教学中的应用》《英语教学中人物型教学活动的设计》等讲座，以达到教研的目的。3.专题式研修根据教研组发展目标，确定阶段性校本研修的重点。如,2009〜2010学年我们校本研修的重点是：在“五严”背景下进行“三全”“五优化”课堂教学专题研讨。2011〜2012学年我们校本研修的重点是：开放

6、教室，公开日常的授课情况,实现观摩教学，培养“合作性同事”关系。通过公开日常的授课情况和校内教学研讨，英语组教师间建立起相互学习、共同成长的“合作性同事”关系。2012〜2013学年我们校本研修的重点是：建立课堂观察研究小组，开展观课议课活动。通过上一学年的组内观摩常态课，我们的教研氛围更浓了，几乎所有教师都能愉快地参加教研活动，因为每次活动都是基于平等的共享，大家平等参与、真诚表达、和而不同。通过研究和改进课堂教学，提高了课堂教学效率，提高了教师的教学能力和专业技术水平，大家都有所收获。此时，我们又发

7、现在观摩日常的常态课时过多地关注了教师的授课情况，而忽略了议课活动。首先是理论学习：通过区教研活动和网络、相关的书籍学习有关观课议课对学生学的情况的观察。在区教研员的指导下我们成立了课题观察研究小组，研究了观课的理论。其次是实践：（1）确定观课的主题；（2）观课教师坐在学生身边围绕主题观察学习效果；（3）收集、整理课堂教学信息；（4）观课教师描述自己所观察到的事实和现象，并提出自己的思考；（5）组内教师围绕主题一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法。反思这一学年的观课议课活动，我们自己研究设

8、计的观课议课表虽然不很成熟，但我们最大的收获是更多地关注学生的学，在教学研讨会上，大家更多地围绕学生学习的具体状况和教师的应对来讨论。4.课题式研修让教学具有创造性。在教研氛围日渐浓厚的英语教研组内，很多教师都有很强的教科研意识，积极地将在教育教学过程中遇到的问题转化为课题，不断对课堂教学进行反思。2009年以来，我们组成功申报国家级课题1个，市“十二五”规划课题1个，市级个人课题已结题3个，区级个人课题已结题4个。总之，我原以为教研组工作