建设生产性实训基地，实现实训基地文化与企业文化的融合

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1、建设生产性实训基地，实现实训基地文化与企业文化的融合吴克萼陈桂仙（三明市农业学校福建三明365500）摘要：在校内建设生产性实训基地，并引入企业文化建设，按照职业标准和现代企业管理要求运行，才能营造培养学牛职业道德和职业素养的良好环境。我校以建设数控加工牛产性实训基地为载体，推进和实现了数控实训基地文化建设与企业文化的融合。关键词：牛产性实训基地企业文化融合中职教育肩负着培养面向牛产、建设、服务和管理第一线需要的技能型人才的使命。而校内实训基地不仅是学牛进行职业技能训练的关键场所,也是学牛职业习惯、职业道德、安全牛产意识、团队意识、成木意识和环保意识等职业素养养成的重要场所。因此，在校内建设

2、生产性实训基地，并引入企业文化建设，按照职业标准和现代企业管理要求运行，才能营造培养学牛职业道德和职业素养的良好环境。我校以建设数控加工牛产性实训基地为载体，推进和实现了数控实训基地文化建设与企业文化的融合。一、数控加工牛产性实训基地建设目标1.具备理实一体化教学功能。牛产性实训基地的建立,能够实现在校学习与实际工作的一致性、学习内容与工作内容的一致性、课堂与实习地点一体化，能够满足工学结合、任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式的实现。2.具备牛产经营功能。校内牛产性实训基地对内是学牛实训场所，对外是牛产车间，可以承接企业的产品订单、来料加工等业务。学校可以通过基地师生完成生产任务，实现高

3、技能人才的培养和创收。3.具备对外培训、鉴定功能。基地能为合作企业开展员工职业培训，为社会和行业开展技术培训和职业鉴定，提供农村劳动力转移培训、进城务工劳动力培训等。4•具备技术服务、科研功能。基地应该能够为企业或行业提供技术创新和技术服务。基地有助于形成相关科研课题和攻关项目的技术团队。基地拥有优良的设备、设施和科研氛围,提供了试验场所，能够满足产品研发、设计，工作流程控制、优化等应用型研究的需要。5•能提供企业环境和企业文化。基地从设计、设备工具添置、生产实训流程、车间场景布置、规章制度制定、管理理念的凝练等方面努力营造企业工作环境和文化氛围，能让学生在真实的工程实践和生产实践环境中学习

4、，了解企业的管理和经营理念、技术状况、生产工艺流程、岗位操作规程和职业素质要求，亲身感受现代企业文化，在实践中掌握操作技能的同时，培养学生良好的职业道德和职业素养。6•能培养“双师”教师。教师直接面对生产现场，能促使教师进行实战锻炼，有效提高教师专业技能和实训教学水平。二、数控加工生产性实训基地建设途径1•完善硬件条件，满足职业技能培养和生产需要。我校数控基地是福建省紧缺型人才培养基地，占地近2000平方米，包括金属切削实训车间、钳工实训车间和焊工实训车间三大部分，实训设备价值近400万元。(1)金属切削实训车间包括数控机床区和普通机床区。数控机床区有数控加工中心、各种CNC系统数控车床、数

5、控铳床以及软硬件配套完整的数控仿真实训机房一间；普通机床区有普通车床、万能铳床、摇臂钻床、刨床、弓锯床、砂轮机。该车间能充分满足学生对普通机床和数控机床实践技能训练的需要。(2)钳工实训车间有钳工工位60个，相应配套了各种工量具，提供学生钳工操作技能的训练。（3）焊工实训车间有电弧焊机、氮弧焊机、C02气体保护焊机以及切割设备，提供学生电气焊实训。2.引入企业车间布置和管理，营造职场氛围。我校通过对厦工（三明）重型机器有限公司、三明机床厂、三明双轮化机厂车间厂房的参观，参照企业车间布置要求，结合专业实训特点，对数控基地进行了职场氛围的营造。主要是：场地功能区划分，原料、产品、人员流向通道设置

6、；悬挂、张贴相关生产标识、操作规程、职业行为规范；选择体现专业特点的警句或励志标语上墙，如钳工车间的“生产中是没有分数的，只有合格品和次品之分”、“技艺在重复练习中加强，效率在反复操作中提高”，电气焊车间的“精心操作，安全生产”，金属切削车间的“规范操作、安全相伴，强化动手、锤炼技艺”等。学生一走进实训基地，就能受到浓郁的职业环境的熏陶，促进学生将“一丝不苟，追求卓越”的严谨态度贯穿实训、生产的始终。我校数控基地采用“6S”规定（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全）进行生产现场管理，实施“6S”管理知识培训，加强实训过程“6S”的督查，实行实训成绩的“6S”考核模式。同时完善开放共享管理制度

7、、设备维修保养制度等一系列管理制度，严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范、安全规范，而口在从业过程中应养成严格按生产工艺加工产品、工量具摆放有序、设备及时维护保养的安全文明生产习惯。要求学生要按照企业一线技术人员那样准吋上下班，进入实训场所必须着工装、佩戴胸卡；每天的实训要像企业一样,有班前会布置任务，结束检查公布，班后会激励。教师的行为就像是师傅带徒弟一样，又像是车间主任管理员工一样，最终的培养