工程造价专科工程结构课程教学探究

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1、工程造价专科工程结构课程教学探究摘要：针对工程造价专科学生的特点和就业趋向，分析工程结构课程的教学特点，提出在教学中强化结构概念设计、设计公式、工程参数的理解，加强图表能力训练。综合运用多种媒体提升教学效果，加强理论与实践相结合，以培养学生基本职业技能。关键词：工程结构；课程教学；工程造价中图分类号：G420；TU311文献标志码：A文章编号：10052909(2013)04008904工程结构是工程造价专科专业的一门核心课程，64学时(不含课程设计)，也是建筑施工、工程项目管理等课程的先行课程，其内容涵盖建筑结构设计基本原理、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、单层工业厂房、道路与桥梁工程结构

2、等内容，知识覆盖面广，学习难度较大。针对工程造价专科学生特点及就业趋向，通过分析工程结构课程的教学特点，调整教学内容和教学重点，结合作者工程实践经验，提出在教学中强化结构概念设计、设计公式、工程参数的理解，综合运用实景照片、动画、视频、3D模型、计算软件等多种媒体提升教学效果，加强理论与实践相结合，培养学生识图能力，问题分析和处理能力的具体方法。一、工程结构课程的教学特点（一）针对专业特色，调整教学重点武汉科技大学工程造价专科毕业生毕业后大部分进入土木工程施工、监理、咨询等领域，从事施工员、预算员、材料员等岗位工作，从事结构设计工作的学生较少。因此，对工程结构课程的讲授必然有别于土木工程或结构

3、工程本科专业，在教学中应增加建筑结构概念设计及应用的教学课时，降低结构构件计算部分的难度，重点培养学生建立结构体系概念，掌握基本原理。（二）针对学生学习特点，把握课程难度工程造价专科学生仅修高等数学（少学时），未修线性代数和概率与数理统计，力学也仅修了工程力学（少学时）,因此，工程结构设计理论有关概率论的部分学生理解吃力，结构分析困难。在教学中应适当压缩设计公式理论推导部分的学时，着重讲解公式适用的条件及参数含义。（三）形象教学与案例教学相结合工程结构课程与生活联系紧密，大到高层建筑、桥梁、体育场，小到自行车棚、广告牌，无不蕴含着结构原理。因此，在教学中充分利用多媒体手段，采用启发式教学和案例

4、教学，消除学生的畏难情绪。（四）做好课程之间的衔接在工程结构课程教学中经常需要回顾建筑材料、建筑构造等相关内容，绘制弯矩图和剪力图，加强工程力学基本训练。由于建筑施工课程与建筑结构课程在同一学期开设，通过分析桩的吊装受力，将两门课程有机联系，让学生知晓工程结构在设计、施工中的广泛应用。二、工程结构课程教学方法（一）注重结构概念设计在讲解《建筑结构设计基本原理》章节时，以承载能力极限状态设计表达式YOSWR为核心，从概念设计角度引导学生思考增加结构（构件）安全储备的设计方法：一是增加荷载组合效应设计值S,从荷载组合公式可知，恒载乘以系数1.2,意味着恒载增大20%,活载乘以系数1.4,意味着活载

5、增大40%,对于安全等级为一级的重要建筑物，丫0取1.1意味着整体荷载设计值增大10%；二是减小结构构件抗力设计值R,体现在结构构件承载力设计值均为其标准值除以大于1的材料系数。通过一增一减，保证结构（构件）有足够的安全储备。结构刚度是结构抵抗变形的能力。从结构概念设计的角度看，内力传递途径越直接，结构刚度越大；内力分布越均匀，结构刚度越大；内力越小，结构刚度越大［1］。例如:对于深基坑工程采用钢管内支撑，若基坑宽度大于20m,—般考虑在钢支撑跨中部位增加临时立柱，通过减小跨度，增大钢支撑的刚度，防止失稳破坏。(二)注重理解公式参数的物理含义钢筋混凝土结构设计是一门理论结合试验研究的学科，涉及

6、公式多。在教学中，可以简化公式的理论推导过程，着重强调对公式的理解，特别是对公式中重要参数物理含义的理解。例如：在钢筋混凝土单筋矩形梁正截面承载力计算中,首先讲清楚梁正截面受弯的三个阶段，然后引导学生理解适筋梁承载力计算公式Mu=alfcbx(hO-x/2)时，参数x的物理含义是梁受压破坏时受压区混凝土的高度，其值最大为Eb,进一步启发学生计算出适筋梁最大配筋率为aUbfc/fyo由此，还可以引申以下规律：(1)混凝土强度等级，钢筋强度等级一定，加大截面的有效高度hO可增大梁的正截面抗弯能力；(2)钢筋强度等级一定，梁截面一定，其最大抗弯能力为Mu二alfcbx(hO-x/2),适当采用高等级

7、混凝土对梁正截面抗弯有利；(3)钢筋尽量布置为单排,在梁截面一定的情况下，不但有利于施工，对增大hO也有利；(4)梁钢筋、混凝土强度等级一定，截面高度一定，若设计弯矩大于alfcbgb(hO-Eb/2),则只能采用双筋截面梁。(二)注重总结规律《工程结构》教材［2］中含有大量的表格，教学中要指导学生阅读表格，并进行纵向横向比较，总结规律。例如：通过阅读钢筋混凝土轴心受压构件稳定系数值表（表1）,可