当前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策～

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1、当前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策〜信息技术教师要掌握计算机方面的知识和技能，还要掌握教学方向的理论和技能，否则不是一个合格的信息技术教师。目前大部分的信息技术教师在计算机方面有较高的知识和能力，也有相当的研究精神，但在教学理论，课堂教学技巧、学习心理、教育心理等方面有较大的欠缺，同时研究精神也大不如前者。本文仅就当前课堂教学中普遍存在的，且典型的一些问题作最简单的分析。一、任何学科的教学都不仅是教知识，教技能，最重要的核心是训练思维，培养思想，锻炼能力。只有知识教学，没有思维训练的课是肤浅的，绝不是一堂好课。如注意力，观察力，记忆力，比

2、较、归纳、演绎等能力在任何学科都能体现，都很重要，在信息技术学科也是如此。很多教师认为自己是在教计算机操作知识，或软件使用方法，这就对不起“教学”两个字了，这充其量不过是计算机及其它常用软件使用培训。在新概念出现时，讲解新界面时，新问题与老问题比较时都很容易进行思维的训练。那些地方可能训练，训练什么，如何形式，目标定到什么程度，如何取舍思维训练的内容都是教学设计中重点要考虑的，当前大多数教师这方面能力很弱，可以分为会不会设计和有没有设计意识两个层次。二、树立教学设计的观念1、课堂教学可以认为是一种经精心设计的艺术表演。许多方面是经设计的，教学内容

3、，目标，教学方式，语言（包括语速、语调、语气）、提问和回答及对不同回答的再问、评点等都要设计，至少是事先准备的。有些教师在上课时无准备的话很多，甚至离题太远，就是没有这种观念所至。特别要注意或经常出现的是概念教学上表达不准确,不能用多种角度表达或体现这个概念（变式），临时想找一个例子，但想不出或很不恰当，这种情况屡见不鲜。以提问为例，其中有很多理论问题是教师需要掌握并应用于教学设计的。女口：A、提问前要引起学生在思维上的准备，一般做法是：放慢语速，变化语调，有一两句转折性的短语，让学生在前段学习的思维中跳转到当前问题。必要时要重要提问，但又不是简

4、单重复说一次，而应换一种表达，带有一些简单提示或相关内容的话，帮助学生思考。B、提问若按作用分，有导入性提问，讲解性提问，巩固性提问；按学生反映类型分，有的提问是估计学生不能准确回答，目的是引起思考，教师自已回答，有的提问是让个别学生个别回答，有的提问是希望大多数学生一起回答，有的提问是逐个提问，直至有学生答出；按提问与回答的形式有质问式，对话式，直问与曲问，正问与反问，追问与联问。C、在提问的理论中，还有很多概念要理解：问答的功能和表现形式，发问的难度、问题的清晰度，发问次数与频率，发问后候答时间，学生回答后作出反映的时间，叫答，理答，转问与再

5、组织等。2、设计有宏观和微观两方面，而要做好这些事，既要学教学理论又要积累经验，使用教学技巧。宏观上要设计好各部分所用时间，如何突破重点与分散难点，并在教学中注意把握，挖掘德育目标，落实三个层次教学目标。微观上主要针对重点，设计演示、提问、举例、练习、检测等。三、要注重并做好课堂组织的各环节，以课堂教学有效、有序为目标。1、开始组织上课是非常重要的，很多教师不重视这一环节，随随便便地开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。师生问好本是用于组织全班同学进入上课的一个手段，但教师们往往很不情愿或没有认识其作用，流于形式。做好这一点

6、的要点是眼神（环视、扫视）、表情（微笑、严肃）、语气（坚定、激昂）、语音（响亮、稳重）。细节注意事项和技巧很多，不能一一说明,以全体学生进入学习准备状态，纪律良好为判断依据。2、课堂中间要密切注意并调控学生的注意力，尽量延长第一段学习的时间，接着必需有学习方式的变换。如果学生的注意力已开始散涣，要么想办法让他坚持，要么变换学生的活动方式，无论如何不能漠视之而以内容没讲好为由继续活动（一般情况下是教师讲学生听，也有的是问答，或自习或做练习），因为那种情况下的效率是随时间的推移极剧下降！。对学生不听指令的讨论、打游戏，发出声音扰乱正常教学，暗中破坏或

7、吃零食等行为要严加管束，要制订机房上课条例，设法与班主任、政教处联系，用制度约束学生的行为。3、课堂结束时，要有小结或讨论，指出共同的问题，或回顾本节要点等，不能在练习中简单结束，而无评点。4、无论在多媒体教室上或是在计算机机房上，很多教师觉得应拉上窗帘，以免外面太强的光线影响学生看屏幕。但不能让教室内光线太暗，那样的话，造成一种休闲的气氛，象是在电影院。教室里需要一定的亮度，一般可让没有阳光直射一钏的窗帘拉开。同样道理，除了光线的气氛,还有教学气氛，交流气氛等。四、关于标准课型的时间分配。信息技术课的课型有很多种，主流是在机房上，边讲边练。在机

8、房上比在多媒体教室上要难得多，但只有在机房上才有可能得到好的效果。以一种最常见，普通的情况来讨论各教学环节的时间分配。一个单元分两个课时