当代社会影响儿童早期语言发展几个因素

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1、当代社会影响儿童早期语言发展几个因素摘要：当代社会生活水平提高，越来越多的人们关注儿童早期的语言能力发展。本文在语言习得基本理论的基础上，结合现有儿童母语习得成果，着重分析当代社会影响幼儿或儿童早期语言发展的社会环境因素。关键词：儿童；语言习得；先天因素；社会环境因素儿童习得第一语言的过程让人惊叹不已，其语言获得效果让诸多第二语言学习者及教育者都望尘莫及。一语习得的研究成果广泛运用于第二语言习得研究，并对第二语言的教学研究起到了不小的推动作用。而对儿童第一语言获得过程的研究却远不如第二语言。国外已有很多著名学者关注过儿童的语言获得过程，提出了具有较强解释力的语言习得理论。但由于条件限

2、制，早期的儿童语言研究常采取个案跟踪调查研究的方法，容易受到个体环境差异的影响。近年来，研究水平有所提高，能够较为广泛地跟踪搜集儿童一语习得语料，研究成果具有较高的解释力。国内学者们积极运用国外研究理论，充分考虑到汉语自身特点，对汉族儿童母语习得情况进行了较为系统的研究。如今，随着计划生育政策的影响，独生子女的大量出现使得人们对儿童教育关注度迅速提高。语言教育作为其中的一部分，也受到越来越多的父母与教育工作者的重视。一、关于语言习得的基本理论人们对儿童的一语习得研究早已有之，早在公元前，人们就采取实验的方式来探索人类的语言之谜。众所周知，在人类的语言问题上一直存在着与生俱来与后天造就

3、之争。这个问题也是儿童语言学最根本的理论问题。有关语言习得的研究一直以后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论为基础理论。至今为止，这三种理论都在对现在的语言习得研究起着巨大的影响作用。以行为主义为代表的学者们比较强调后天环境对语言形成所起到的作用。后天环境对儿童的语言塑造起到了举足轻重的作用。其中，模仿强化是后天环境论中的一个重要概念，对儿童言语行为有一定的解释力。但行为主义者低估了人类语言能力的复杂性，简单地将语言获得解释为刺激-反应的成果。虽然行为主义的研究方法和理论成果在一定时期内有着较大的影响，但随着研究的深入和时代的变迁，人们已经意识到人类语言的复杂程度绝非简单的模仿

4、强化和刺激-反应所能达到。以乔姆斯基为代表的先天论则将语言习得过程看成主动创造的过程，其理论观点与后天环境论的观点截然不同，并在一段时期内风靡一时。该理论认为人类与生俱来一种“语言习得机制”，在普遍语法的作用下，儿童能获得各种语言。但是先天论的观点过分强调人的内在语言能力，忽略了社会、环境变量以及家庭等因素对儿童语言习得形成的影响。客观来看，后天环境论、先天决定论这两派观点针锋相对，都较为极端、激进。事实上在儿童的语言系统形成中，先天基础与后天培养都有其不可取代的地位，先天后天并不能截然分开，而是相互作用，共同塑造儿童的语言系统。在先天论与后天论的争论中，以皮亚杰为代表的认知说，将儿

5、童的语言习得描述为认知系统构建发展的过程。将儿童的主观能力和客观环境结合起来，是一种进步。但由于时代的限制，该理论忽视语言发展的自然规律仍是它的不足之处。人类在年幼时期获得语言时表现出来的特征，使我们不得不考虑是否真正存在这样一套语言习得机制。改变语言环境便可使婴儿获得任何一种语言，反映出这种所谓与生俱来的语言能力在后天环境的作用下似乎具有很强的可塑性，同时也证明了后天环境对语言获得的影响。语言系统也因其自身的复杂程度，对儿童的语言习得顺序产生一定的影响，加上儿童认知能力的发展有赖于对外在世界的认识，所以儿童在习得不同语言时会表现出不同的特征和规律。二、影响儿童早期母语习得的几个因素

6、儿童习得母语具有一定共性，这是由人类的生理基础相同、认知能力相同决定的。在具体的语言要素习得过程中，儿童的习得时间、效率以及习得顺序在很大程度上是受到自身生理基础、认知系统、语言复杂程度的影响，在这一方面,不同语言的儿童表现出一定的相同之处。但由于习得语言系统不同，以及所处生活环境社会背景不同，因此不同母语的儿童表现出一定的个性特征。部分西方语言由于语源相同，内部系统存在一定的相似性，儿童在习得这些语言时表现出更高的统一性。而汉语因与西方语言差别较大，所以部分内容被习得时更容易表现出自己的特色。不同因素对语言各方面的影响程度有所不同，例如在语言要素的习得上有些内容呈现出较大的共性特征

7、，有些部分则表现得更具民族特色。由于发音的生理基础相同，所以世界上的所有婴儿在语音习得方面有一定的共性，较易掌握的音先被习得，较难且具特色的音后被掌握。例如，汉语儿童较晚掌握的声母就包括了较有汉语特色的zh、ch、sh、r四个舌尖上声母；韵母中e,违背了人类口腔运动的协调规律，加上舌位与o较近,所以极易发生混淆；鼻音韵母发音困难；第三声降升调比其他声调较晚掌握。而儿童的词汇-语义系统的构建，似乎更易受到认知能力发展的影响。儿童的词汇-语义系统发展顺序受到认