把“身边的物理”引入课堂，培养学生学习的兴趣

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1、把“身边的物理”引入课堂，培养学生学习的兴趣杨文亮山东省平度市崔家集中学266727摘要：教师应在教学中不断激发并强化学牛的学习兴趣，这是新课程标准对教师提出的要求。或许每个教师都能够想出一两种激发学牛学习兴趣的方法，但对于初中牛而言，选择怎样的教学方法才能够持续地维持他们学习物理的兴趣，是参与新课程改革教学实践中的一线教师一直在不断探讨的课题。把“身边的物理”引入课堂，提高学生学习物理的兴趣，是我们教学实践中的感悟与体验，尽管还不成熟，但或许能给大家一点启示。关键词：挖掘物理资源培养学习兴趣“具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常牛活中的物理学道理,勇于探究日常

2、用品或器件中的物理原理，有将科学技术应用于日常牛活、社会实践的意识，乐于参与观察、实践、制作、调查等科学实践活动。”这是义务教育阶段《物理课程标准》（实验稿）中所提出的情感态度与价值观。传统的物理教育课程在实践中学牛被动接受、死记硬背、机械训练的现象严重，学牛没有或很少有主动参与、实践探究的机会，“以教师为中心，以课堂为中心，以课木为中心”的教学方式忽视了学牛分析问题、解决问题能力的培养。新课程在学习方式上强调主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。在这个问题上，我们参与新课程改革实施的一线教师体会颇深，大家一

3、致认为：只有把“身边的物理”引入课堂，才能激发学牛的学习兴趣，才能有利于培养学牛的创新能力。一、谈体会，感知乐趣美国箸名的心理学家布鲁诺在他的《教育过程》中强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”自然界的神奇现象震撼人心，牛活中的物理现象妙趣横牛。为了让刚接触到物理的初中牛从身边熟悉的牛活现象中探究并认识物理规律，应将学牛认识到的物理知识与社会实践结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这样不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。初二学生在学习《物理》一个月后，我们以班为单位适吋开展交流会，让他们谈生活中“

4、身边的物理”，以此激发学生学习物理的兴趣。四班的赵文群同学说：小时候，总是好奇地望着窗上的冰花，用手帕擦在姥姥老花镜上的雾气，兴奋地观赏街上的霓虹灯，向往着梦境中的海市蜃楼，总是觉得那么神奇！而我现在知道了这些令人惊奇而向往的现象都包含着许许多多的物理知识……一班的刘小萍同学说：与物理打交道一个月了，我已从一个充满稚气的孩子成长为一个探究物理知识的中学生了，我发现生活中处处有物理的脚印。在了解到空气中光速大于声速后，看到闪电就捂耳朵，从此再也不会被雷声吓到；在了解到避雷针的作用后，再也不会产生“怎么大楼上戴一个尖尖的帽子”这样的疑问了……二班的郭梦圆同学讲：虽然与物理

5、打交道不长，但我对物理已经产生了浓厚的兴趣，因为我觉得生活中如果没有了物理，就会像枯井一样，死气沉沉，了无生机……交流会上同学们个个积极发言，情绪激昂，他们认为：物理就在身边，时时陪伴着我们。老师鼓励大家：既然物理源于生活，那么物理也可以改变我们的生活，使生活更美好、更丰富。让大家都来热爱物理吧！二、编故事，激发兴趣孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生愉悦的情感体验过程，物理教师要善于为学生营造一个宽松愉悦的学习环境,让学生体验到学习的乐趣，让课堂成为学生向往的地方。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、

6、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”这就要求我们教师要营造一种融洽的课堂气氛，尽量增加教学内容、教学方法的情和趣，使学生身心处于最佳的活动状态，心情舒畅地投入到课堂学习中去。例如，在学习“大气压力与沸腾的关系”时，根据教学内容，我们讲述了这样一个故事导入新课:“从前有位皇帝和宰相率领大军出征，在高山上宿营，皇帝命令厨师为他炖熊掌。炖了很长吋间，按平吋的经验，熊掌早就熟了，于是厨师就把熊掌送给皇帝。皇帝一尝，根本没熟，当吋就要杀丿时师。博学的宰相知道了，对皇帝说岀了熊掌不熟的原因，皇帝听后知道不是厨师的过错，才赦免了他

7、。同学们，你们知道宰相说的原因是什么吗？学习了这节课后答案就找到了。”教学吋，我们把这个故事配上漫画制成了课件，以多媒体的方式呈现出来，使学习的内容更富吸引力，充分激发了学生的学习兴趣。三、实验中，体验情趣传统的初中物理实验教学方式存在着许多弊端：学生跟着教师的指挥棒转，随着教师的思维而思维，带有很大的封闭性和强制性，不注重学生的个性差异，抑制了学生的创新意识和发散思维。一个班的同学要求做一个实验，用同一种方法、相同的仪器，都要在规定的吋间内做完，得出同一结论。这就导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是多人合作时，有些同学只看不动手,更谈不上