感恩教育 书香校园

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1、.感恩教育书香校园——沐川县底堡学校顶层设计方案一、方案提出的背景底堡学校，百年名校。学校在近百年的发展历史中，其总体发展呈良性之趋势，这是不争的客观事实。然而从近十余年的发展历程来看，在良性循环发展的过程中却潜伏着一定的危机，特别是学生的心理与身心健康将成为建设和谐校园的巨大阴影。主要表现为学生违规违纪现象逐渐增多，校园暴力事件偶有发生，不少的学生有着不同程度的心理问题……如此种种，深入分析，成因诸多，在我看来，留守儿童与隔代教育，地方习俗与社会风气如重男轻女、拜金主义、明星偶像、情色暴力等等是其重要的间接根源，而学校教育中过度重视应试分数而忽视学生的道德教育、情感教育

2、、审美教育和理想教育的单一的片面化的教育，是造成大量学生问题的直接因素。怎么解决？唯物辩证法认为：“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用”。因此，解决问题的关键在于正本清源，在于固本培元，在于加强学生的自我教育。在学校教育与管理中，唯有大力发掘地方文化特色，加强校园文化建设，用书香校园来培育学生的感恩之心，用感恩之心来孕育自身的浩然正气，才能让学生行进于求真、求善、求美的正道上，从而使学生成为具有完美个性和身心和谐发展的合格公民。二、指导思想“感恩教育——书香校园”的顶层设计将以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，根据《国家中长期教育改革与发展规划

3、纲要》（2010——2020）的总体要求，遵循教育规律，结合学校实情，挖掘地方文化特色，以“育人为本，特色发展”为目标，全力推进学校的改革与发展。三、学校历史沿革...沐川县底堡学校前身为宜宾市屏山县第九学区小学，创办于1921年，距今近100年。1950年更名为底堡中心学校，分设小学和初中。为了整合资源、规模办学，于2002年合并为九年一贯制，更名为沐川县底堡学校。一百余年的办学历史，历届校长和无数教师的精心呵护与辛勤耕耘，使底堡学校的教育教学成果斐然，为底堡乡及周边地区培养出了大批的优秀人才。六七十年代，这里曾为一位科学家毕生的研究奠定了基础；八九十年代，这里曾令多少

4、竹乡学子心驰神往……服务地方经济、推动社会发展，让底堡学校成为远近闻名的人才培养摇篮。学校现有教职员工72人，其中省级骨干教师3人，县级骨干教师4人。参加课堂教学比赛，获省级一等奖1人，获市级一等奖2人、市级二等奖2人，市级三等奖2人，获县级奖励的有8人。优秀的教师队伍，精湛的教学技艺，现代化的教学理念，多媒体、电子白板等先进的教学设备，为教师们提供了施展教艺的舞台，为师生的茁壮成长提供了坚实的物质基础。流经底堡的龙溪河，九曲十八弯，它滋生了底堡肥沃的土地，滋养了底堡深厚的文化底蕴。龙沱、沙包沱、铜鼓沱，沱沱皆有情；禹王宫、乌龙寺、金宝寺，寺寺皆有缘。高亢深沉的龙船号子，

5、彩带飘飞的旱船腰鼓，情深意长的情歌对唱，若赋予新意，创造性转换，必将成为学校文化品牌打造的丰富源泉。四、理念内涵学校特色发展的顶层设计理念：感恩教育——书香校园。感恩教育以励志经典故事为主要教育内容，同时结合学校教育传统和地方文化特色，形成两条教育主线：一是以“尊重自己——尊重父母——尊重老师”为核心主线，达到“四自”的教育目标（四自即自尊、自信、自立、自强），二是以“热爱学校——热爱家乡——热爱祖国”为核心主线，达到“四情”的教育目标（四情即师生情、父母情、家乡情、祖国情）。两条教育主线的交互式、螺旋性发展，进而实现“感恩社会——...回馈社会”的终极教育目标。书香校园

6、是在中国传统文化的基础上，立足校史和地方历史，打造校园文化景点，形成别具一格的校园文化特色，即诗意校园、书香校园、平安校园与和谐校园一体化的学校文化风格。书香校园将以唐诗宋词、经典名篇为主要教育内容，以师生共生，师生共成长为目标，以师生的个体文化为着眼点，使每一位师生具有书卷气、长者风和慈爱相的大家风范，使校园翰墨飘逸、书香文明。五、目标愿景“感恩教育——书香校园”顶层设计的总体愿景：让山区孩子享受最优质的教育，让每一个学生个性飞扬、身心愉悦、健康发展。1、从“必然”走向“自由”。让校园走向有序、和谐，让每个孩子都有一颗阳光心态。2、从“以直报怨”到“感恩之心”。培养学生

7、的感恩之心，从人性之“四心”入手，即培养学生的“恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心，是非之心”，使学生具有“四善”即“仁义礼智”，进而升华为感恩之心，即感恩父母，感恩老师，感恩社会，回报社会。3.从“他教”走向“自主”。以打造“生本课堂—高效课堂”为路径，使教学方法从“教学有法”走向“教无定法”，使学生的学习从“教师的教”走向“学生的学”，使学生的管理从“教师管理”走向学生“自我管理”，使学校真正实现“以生为本”、“以学定教、不教之教”的“无为”教育特色模式，从而提升学生的素质和能力，大面积提高学校教育质量。4.从“外显”走向“内蕴