31磁现象和磁场教学设计(人教选修3-1)

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1、3.1磁现象和磁场教学设计（人教选修3・1）一、教材分析1•地位作用：本节是高中物理选修3-1第三章第一节。主要介绍基本磁现象、电流的磁效应、磁场的基本性质和地磁场的基本知识。既是对初中学习的磁场知识的延伸，也是今后学习本章知识的基础。故本节课的教学具有深远意义。2・学情分析：知识上：学生在初中学习和日常生活中对于磁现象已经有了粗浅的认识。但对于磁场具有什么性质和作用：常见的磁现象和地磁场还了解不多，要继续学习。能力上：在静电场的学习中也建立了“场”的基本观念，对于场的性质的研究方法及描述方法也积累了一定的经

2、验。这些因素都为利用类比展开教学提供了条件。3.教学目标：（1）知识与技能：了解磁现象。了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。知道磁场及其基本特性。了解地球的磁场。（2）过程与方法：以实验为基础，通过分组实验和观察演示实验，培养学生的观察、分析及总结的能力。利用电和磁性质的类比教学，培养学生的比较推理能力。（3）情感态度与价值观：了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展；激发爱国主义情怀。促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。培

3、养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。4.教学重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。5.教学难点：磁场的物质性和基本性质二、教法学法：教法：本节采用探究式教学为主，结合实验、讲解、讨论、启发等教学方法学法：学案导学，小组协作，主动探究，分析讨论，充分发挥学生的主观能动性。三、教学过程：1.引入新课：设计经典魔术吸引学生眼球，激发学习兴趣2.进行新课：在新课教学中，为了更好地突出“磁场概念的形成”这一重点内容，我摒弃了以往教学中先让学生接受磁场再解释现象的教学模式，改为通过一系列的实验现象有学生归纳总

4、结得岀磁场概念。具体操作过程如下：（1）演示实验一：磁体吸引铁质物质。设计意图：①引出磁性、磁体、磁极的基本概念。②通过磁极间的相互作用类比电荷间的相互作用设问“电和磁之间是否存在联系？”引出学生分组实验。③为最后类比磁场与电场的概念做铺垫。（2）探究式分组实验：设计意图：①操作体验电和磁之间的联系。②通过分组实验培养学生观察，分析，总结能力。③奥斯特实验。我预测在该坏节中学生不仅可以做出“电生磁”这一现象，还可能做出“磁生电”。虽然这与本节课关系不大，但要及时给与鼓励，培养学生的自信心、求知欲。这一环节结束

5、，学生体验到通电导线对磁体有作用，我没有简单地告诉学生由牛顿第三定律磁体对通电导线也存在作用，而是设计了演示实验二。（3）演示实验二：自制教具——电磁炮。设计意图：①体验磁体对通电导线有作用。②一炮惊醒课中人，将课堂气氛推向高潮。③介绍航母电磁弹射器，培养学生的情感态度价值观（爱国主义教育）。（4）演示实验三：自制教具——通电导线间的作用。设计意图：亲身感受电流与电流间存在相互作用。以上实验中，这三种相互作用表面上与磁有联系，但到电流与电流相互作用时却与磁毫无相干，此吋学生迫切想要得知是什么物质维系了这些相互

6、作用？于是这吋采用类比教学法，引导学生对比电场概念得出磁场概念。以上的重、难点突破过程中：符合了学生的认知发展规律：即由简单到复杂，由一般到特殊,层层深入，归纳总结，得出结论。完成了学生对磁场概念这一认知体系的构建。（5）在地磁场教学小，通过多媒体辅助教学实现了：科学普及、培养学生空间想象力，激发爱国主义情怀的教学目标。（6）课堂练习环节中，继续采用分组实验方式探究磁场方向，起到承上启下的作用，为下节课的教学起到铺垫作用。（7）布置作业。目的：巩固练习。•ms导入Ikhmmas.培养学习四、板书设计1.1磁现

7、象磁场一、磁现象二、电流的磁效应三、磁场四、地磁场五、设计体会：1.引课：我设计了一个经典的魔术，不仅引出课题，其实还想告诉学生魔术来源于科学，不是“魔”而是真正的“术”。2.分组实验：在结石磁体与磁体，磁体与电流，电流与电流之间相互关系时我设计了学生的分组实验，目的在于让学生自己体会科学探究的乐趣，分享这种快乐，尽管有的学生可能做出来磁生电，这都是可以的，都要予以肯定！在今后的学习屮我们都会去学习，这种体验远大于解出一道习题带来的乐趣，学生会认为已经具备了科学家的潜质！3.自制教具，夸大实验演示效果：“磁铁

8、对通电导线的作用”实验，引入电容器保护了电源,同时演示效果非常震撼！“电流对电流作用”实验，整个电流贯穿教室，每个同学都真切的感受到了实验现象，增强了实验的说服力。4•调整教材顺序：我将司南，指南针的讲解后移，目的在于引出地磁场，同时对学生进行了爱国主义教育。这样设计使课堂过渡更加自然。也使得对磁场的理论分析与实际应用更加分明！