中学生物教学中多媒体技术的应用与探讨

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1、中学生物教学中多媒体技术的应用与探讨王万宁中卫市教育研究室摘要：随着科学技术的进步，教育信息化的发展，生物学作为一门热门学科，传统的教学模式已不能满足教学要求，而现代化的教学手段为生物学的研究、课程设置、教学设计及评价方式等提供了优越的条件，其中多媒体技术应用较为普遍。作为一种教学手段，它能把文字、声音、图像、图形、视频、动画等多种信息融为一体，能把抽象、难懂的知识表达的直观、生动，能够化静为动、化难为易、突岀重点、克服难点。关键词：多媒体;牛物课堂;教学;作者简介：王万宁，宁夏回族自治区中卫市，中卫市教育研究

2、室。一、多媒体技术在生物课堂教学中应用的优势1.增大课堂容量，提高知识密度，反馈更多信息传统的教学方式中，教师枯燥的口头举例及书写大量板书等，占用了宝贵的课堂时间。但是多媒体技术在生物课堂的应用，大大缩短了授课时间，展现了更多的信息，有利于学生接收、掌握更多的知识。并且，一些好的课件及素材可以储存库屮，重复利用，分享他人。2.优化课堂质量，创设教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体课件具有逼真的画面，抑扬顿挫的语言，能呈现出丰富的生命特征及生理现象，给学牛以强烈的感官刺激。能激发学生的学习兴趣，产生求知欲望，达到寓

3、教于乐，寓学于乐的目的。当然，好的多媒体课件中含有丰富的教学资源,需要教师花大量时间和精力去做技术处理，然后有机地与教案整合，再引入课堂，从而达到事半功倍的教学效果。3.直观、形象展现课堂内容，有效突破教学重点、难点中学生物在讲解及学习时注意细微、动态、抽象的特点。可以通过对课件的慢放、定格、特写等操作与教师的讲解结合的方法加以化解。使得牛命过程动态、真实、艺术地再现，例如在上《保护生物的多样性》时，展示大量的稀有动植物图片、视频（黑犀牛、扬子鳄、朱鹘等）。具体而又形彖，既吸引学生的注意力又增强学生的感性认识，

4、重难点内容迎刃而解，达到了良好的教学效果。1.辅助实验教学，培养学生的认知态度及科学素质牛物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学承载着巩固基础知识，培养学生的科学态度、科学素质及创新能力的任务。但实验教学又是生物课堂教学最薄弱的一个环节，教师讲的口干舌燥，学生却知其然而不知其所以然，动手、创新能力较差。而多媒体教学却可以弥补这缺陷，例如，实验前的预习、操作细节的展示、数据统计分析与交流、实验的创新与改进，结果的总结与归纳。也可用于中学实验室无法完成的实验（光合作用，呼吸作用，DNA的复制及基因表达的过程，噬

5、菌体侵染细胞等）,进行电脑模拟。同时，多媒体实验教学能有效管理和组织教学信息，能弥补实验条件不足引起学生认知能力的欠缺，使得学生不再是被动地接受，而是主动探索与获取知识，培养了其自主学习的能力和基本的科学素质。二、中学生物教学中多媒体课件设计与多媒体技术运用多媒体技术应用于生物教学中主要是制作多媒体课件，软件的设计是决定教学效果的关键，合理的设计才能达到预期的效果。设计时应注意学生的年龄及身心特点。界而、图像要平和自然、声音要悦耳、清晰。花艳乱不可取，否则会适得其反。素材的应用要适时适量，展示的内容要与教材、学

6、生的认知水平相适应，突出重难点。注意区别新课、实验课、复习课等课型而进行设计。有的课件需要创设真情实景，有的需要展示大量的信息，有的需要教师穿插讲解多一些，有的着重学生的自主学习和练习等等。设计合理的课件要加以正确的运用，才能体现它的价值，发挥最大的作用。一般用于创设情境，进行新课的导入。其次，用于突出重点，突破难点，例如用动画演示有丝分裂与减数分裂的过程。还有用于实验教学中，当我们的实验结果不够准确、精确，或者某些实验受实验室条件限制，这样就可以利用多媒体课件进行模拟、演示。最后，利用多媒体引导学生形成自主探

7、究、交流合作的方式进行学习，教师进行智能分析，跟踪指导。三、中学生物多媒体教学应该注意的问题及应对策略1.多媒体教学不可替代教师的教学、学生学习及实践活动尽管多媒体课件存在许多优点，功能优势毋庸置疑，但是学生在课堂屮的主体地位和教师的主导地位是不可动摇的，教师要始终对学生的学习进行引导和监督。多媒体课件只是一种教学手段，运用时应该正确评估学生的认识能力及学习需要。在实验教学中，对于大多数学生可以操作的实验，应当扎扎实实地进行，一定不能用多媒体来代替。那样，学牛只会看不会做，其操作技能，合作意识,对生物学科的兴趣

8、都无从谈起。同样的道理，应该多鼓励学生参加实践活动，去认知自然，感受生命，不能一味地用多媒体演示实验代替。1.多媒体辅助教学中使用媒体信息不宜过多，课堂容量不宜过大多媒体课件呈现的信息多以图像、图形、图表、文字来表达，容易造成信息过多和课堂容量过大，学牛来不及看教材，来不及思考，来不及做笔记，容易产牛疲劳感，岀现心烦意乱的表现，影响学习效果。所以使用多媒体时，一定要把握好时间和容量。尤