eduoffice数字音乐教学仪创作案例激发学生的思维

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1、音乐创作案例激发学生的思维一、音乐创作的重要性创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，対于培养创新人才具有十分重要的意义。改编和创作歌曲的平台，学生在现有歌曲或音乐创意的基础上，通过创作平台，进一步加工塑形，最终形成一部音乐作品。学生能参照示例对乐谱进行改编、编创，由浅入深。学生也能将作品导出为音频、图片，并分享作品，使创作变成一件轻松、愉快的事情。创作教学在我国普通学校音乐课屮长期以来是一个难点所在，这是因为有的教师认为“创作〃对于中小学生來说太不现实，音乐

2、教学只要能完成教学的本体冃标，创作没有有效的工具和手段。这些认识过于偏颇，其原因有二：一是对推行素质教育的意义认识不足，。二是对“创作〃定位过高，有神秘感。其实音忌创造很简单，用好工具，找对方法，不仅能激发孩子的创作性思维，还能创作出优秀的作品，学生为主，教师为辅，利用好工具，激发孩子的创作性，才是教师的本职。二、创造案例详解是指创作前无需周密酝酿、充分准备，仅就当前的感受而创作的一种简单易行的创作活动。即兴创作是音乐创作教学的入门阶段，只要引导得法，定能激起学生浓厚的创作兴趣。歌词改变创作。针对同一节奏，编创不同的乐谱

3、歌词。用一个节奏或旋律乐句作为上句进行一问一答的简单创作。师生之间，学生之间都可以进行。先念或唱上句，答者创作下句，上、下句之间不能有停顿，下句应落稳定音上。学生掌握节拍创作、简单旋律创作后，可将课本乐谱重新改编新的旋律、新的歌词等，即编即听改编成果，让学生从感受性、体验性学习出发,充分发挥艺术想象力和编创乐谱的能力。创编与分享编创歌词：11O

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9、:U測耳*乐咯良比«-SMf罩0比*♦*-握咯:「n————d—原词；失公4*<*.律鶯M子心匍比慢慢唱怡什么？节奏重组。根据先前准备

10、的若干张节奏卡片上的节奏，进行节奏的重新排列组合。看谁排列的样式最多，并能说出不同样式的节奏特性。例：①②③④④③②①①③②④②④③①等为歌词配节奏。根据歌词内容和词组结构配合适的节奏，可作为朗诵和节奏训练Z用。词曲创作是学生利用资源库咅乐元素编创自己独立思考的作品，也是真正意义上的咅乐创作，通过对节扌n创编、旋律创编是理解音乐语言，积累音乐创作规律的阶段，是为了词曲创作打基础，学生通过音乐创作，一起试听修改，帮助其树立正确的价值观和审美观，认识音乐的内在美，激发学生想彖力和创造力。乐句填空。写一两个未完成的乐句，由学生

11、完成空缺小节的创作任务，注意乐句的半终止和终止音的正确运用。为旋律即兴填词。根据一首短曲的情绪特点，填写歌词，注意句尾字音的押韵。«化手**<»创编与分享自创曲TI之歌/元素表之歌O

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