2013苏教版小学数学一年级下册第三单元教案.doc

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1、三、认数执笔人：周文宇2013年2月教材简析：本单元教学100以内数的认识，这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动《我们认识的数》。本单元教材在编排上有如下几个特点：1、注意教材知识结构的优化。2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。二

2、、教学目标：1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

3、在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。三、教学重点、难点：1、教学重点：100以内数的读法和写法。2、教学难点：理解数位的意义。四、课时安排：（共11课时）1、数数、数的基本含义1课时2、数的组成和读写1课时3、整十数加一位数及相应的减法1课时4、练习五1课时5、数的顺序1课时6、比较数的大小1课时7、多一些、少一些、多得多、少得多1课时8、练习六1课时9、复习1课时10、我们认识的数1课时1、第一课时数数、数的基本含义教学内容：教科书第21-23页。教学目标：1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十

4、的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。教学重点：100以内的数和数的组成。教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。教学准备：配套光盘，小棒、计数器等。教学过程：一、揭示课题出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）二、直观认识几十几1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌

5、上，看谁摆得又快又好。让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听

6、。5、99添上1是多少？让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？提问：为什么99添上1是一百？6、十根十根数，从十数到一百。10个十是一百。三、组织练习1、“想想做做”第1题。谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。2、“想想做做”第2题。谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？3、“想想做做”第3题。谈话：从70数到100怎么数？①一个一个数：②2个2个数：③5个5个数：4、“想想做做”第4题。看看图上的羽毛球有几个十和几个一，

7、合起来是多少？5．“想想做做”第5题。把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。学生独立完成，填在书上，教师批改。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？2、数的组成和读写教学内容：教科书第24-25页。教学目标：1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、培养学生动手操作能力、语言表达能力